Цитаты из книги «Дети могут все!»

колокол, и если меняется само отношение к учителям и урокам, то без сомнения будут проявляться и иные важные качества – такие, как умение трудиться и напрягать мозг, проявлять силу воли там, где это, в самом деле, требуется

Не так давно друзья прислали мне коротенький ролик: турецкий учитель математики встречает утром идущих к нему в школу детей. Каждый из них на ходу придумывает какой-то свой танец, а учитель танцует вместе с ними. Кто-то выдумывает нечто яркое и смешное, у кого-то не получается, но один за другим дети подтягиваются к классу, и, обняв учителя, проходят в кабинет… Ролик меня просто очаровал! И музыкальным сопровождением, и танцевальной импровизацией… Но дело тут даже не в танце. Наверняка, можно выдумать бездну иных способов встречи и приветствия детей на входе в учебное заведение. Важен энергетический посыл, и важно учительское отношение к детям! С самого порога учеников заряжали доброй энергией, настраивали на радостное восприятие знаний. Еще раз подчеркну: не на труд, не на усидчивость с проявлением волевых качеств, а на то, чему легко и просто готова раскрыться навстречу детская душа. Звонок к уроку – не погребальный

пустоголовых и подающих надежды, поскольку в каждом ребенке таится свое загадочное зерно. То самое Индиго, о котором любят порассуждать, но которое никоим образом не задействовано в реальных обучающих программах. Между тем, это и есть главная составляющая всякого обучения, и первостепенная задача школы выискивать в учащихся эти жемчужные зерна, должным образом возделывать почву, вовремя поливать, не жалеть тепла и солнечного света, и тогда всходы не заставят себя ждать.

Мироздание, в самом деле, щедро по отношению к людям, и зернышки разномастных талантов разбросаны в каждом из нас. Абсолютно ошибочно делить детей на тупых и сообразительных

Почему же так происходит? Почему мы по сей день уподобляем наших детей этаким флешкам, которые надобно лишь под завязку забить спущенными сверху стандартами и шаблонами?

Ирландский поэт и лауреат Нобелевской премии 1923 года Уильям Батлер Йейтс как-то сказал: «Образование – это не заполнение ведра водой, а зажжение огня» – и он был абсолютно прав. Школа не привносящая нужный искры, в сущности, и школой называться не может.

Маленький львенок может играть до определенного возраста с собачкой, но несколько позже, когда он вырастет, участь собаки предсказать будет сложно. Конечно, мы не животные, но все же. Законы и правила, по которым мы живем, во многом напоминают суровые джунгли.

«Если к командарму подходят докладывать не с дрожью в голосе, а с улыбкой, то понимаешь, что он достиг многого». Константин Рокоссовский

«100% взрослого населения знают, как делать детей, но 99,9% не знают при этом, что потом делать с детьми». Доктор Комаровский;

уроков, с полным основанием можно сказать, посетил их напрасно.