Цитаты из книг автора «Анатолий Левенчук»

Так что в мозгу мы выстраиваем структуру Отдельно выделим такую часть психики, как волю/намерение/надзиратель (governance, никогда не переводите как «управление», это присмотр/надзор). Эта часть присматривает за внутренним актёром, чтобы он не заигрывался, не засыпал и постоянно присматривал за тем, какую он играет роль из своего многочисленного репертуара. Актёр тут будет частью психики личности, которая играет разные роли (по-английски часто так и пишут: actor, деятель). Сами отыгрываемые проектные роли, «персонажи» – это и есть действующие в проекте лица, личность их играет и знает, что это всего лишь игра по роли.

Собранность: поставьте под контроль психику и тело

знание в головах строится никогда не целым куском, а прирастает по кусочку за раз, в длинной цепочке каких-то упражнений. Конструкционизм подразумевает обязательность письменного (в экзокортексе, а не внутри ума) предъявления результата мышления для его оценки и возможной коррекции педагогом, или коллегами, или даже самим собой наутро после написания. Конструктивизм говорит, что при таком подходе через некоторое время по кусочкам будет сформировано целостное знание, переходящее в умения и навыки, а затем и в мастерство.

Мышление это learning, построение моделей мира. Неважно при этом, учите вы мир по какой-то его модели (рассказанной учителем или предъявленной в учебнике или даже онлайн-курсе), или учите мир прямым взаимодействием. Например, вы можете прочесть страницу книги-учебника, и записать мысли, пришедшие к вам в голову при чтении. Но вы можете прочитать и свежайшую научную статью, и точно так же записать мысли. И вы можете записать свои мысли после жаркого совещания проектной группы, занимающейся делом, по которому ещё никаких учебников в мире не написано. Вы документируете результаты вычислений вашего мозга (а то и многих мозгов, поучаствовавших в формировании вашей мысли – вы же не на ровном месте рассуждали!). Это абсолютно одинаково в этих случаях.

По этой теории, если нет внешнего выражения в мире, значит не выучено, не вычислено, не подумано. Теория конструкционизма одна из самых мощных в обучении бесконечному развитию. Она предусматривает не пассивное поглощение знания, а активное взаимодействие с миром, тренировку в изменении мира, в создании моделей, систем, столкновение с реальностью. Если обучение ведут конструкционисты, то практически нет выпуска зубрилок, которые не способны достичь мастерства, а остаются на всю жизнь просто эрудитами.

Без письма нет обучения (конструкционизм)

Нет письма – нет мышления, мозг ничего не вычисляет, работает вхолостую, результаты его работы нигде не отражены. Письмо гусиным пером, или шариковой ручкой, или на клавиатуре, это совершенно неважно, важно само отчуждение мысли: перевод мысли в текст на внешнем носителе.

Мышление – это и есть письмо заметок по прочитанному, письмо собственных заметок по заметкам, письмо черновиков

Ahrens обосновывает, что нужно записывать свои собственные мысли по любому поводу – и вести картотеку (slip-box/zettelkasten) этих заметок, разделив её на три части: • заметки по прочитанной литературе (ни в коем случае не цитаты, а пересказ своими словами: задача именно напрячь мозг – и тогда записанное вовремя вспомнится. И сюда же пойдут библиографические ссылки). Это просто.• собственные мысли, приходящие в голову по поводу прочитанного, включая отсылки к другим таким мыслям. Порядок неважен. Это самая важная часть, это результат мышления, добавка к человеческому знанию. Это сложно, это основное. • черновик текстов для публикации, делается из двух предыдущих разделов дописыванием, упорядочиванием и литературным редактированием.

Накапливать результаты мышления