Цитаты из книг автора «Юлия Василькина»

КАК ИЗБАВИТЬ РЕБЕНКА ОТ НАДОЕВШЕЙ РОЛИ: 6 ПРИЕМОВ 1. Найдите возможность показать ребенку его новый образ: «Ты сегодня так быстро оделся, что даже обогнал меня!» 2. Поставьте ребенка в ситуацию, в которой он иначе посмотрит на себя: «Слушай внимательно, когда прозвонит мой телефон, срочно скажи мне, что пора одеваться!» 3. Пусть ребенок нечаянно услышит, как вы говорите о нем что-то положительное: «Представляешь, сегодня твой внук побил с утра все рекорды скорости!» (бабушке по телефону). 4. Покажите на личном примере: «Я подготовлю с вечера свою одежду и сумку, чтобы завтра ничего не искать». 5. Храните в памяти особенные моменты, связанные с позитивным поведением ребенка: «Я помню, как ты однажды проснулся в шесть утра и уже надел колготы, чтобы идти в сад!»

ЧТОБЫ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ БОЛЕЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ 1. Позвольте ребенку делать выбор: «Ты сегодня хочешь кататься на лыжах или коньках?» 2. Выказывайте уважение к усилиям ребенка: «Построить прочную стену из конструктора непросто. Секрет в том, чтобы соединять две детали одной». 3. Не задавайте слишком много вопросов: «Мне интересно, как прошел твой день». 4. Не спешите отвечать на вопросы: «Интересный вопрос. А что по этому поводу думаешь ты?» 5. Предложите ребенку искать источники информации вне дома: «Может, стоит обратиться к консультанту по компьютерам?» 6. Относитесь бережно к мечтам и надеждам: «Значит, ты хочешь быть полицейским! Интересная работа». ВАЖНО: Взрослый не «бросает» ребенка, позволяя ему быть самостоятельным, он деликатно присутствует рядом. Взрослый создает условия, в которых ребенок может развивать естественную потребность во все возрастающей самостоятельности. Давайте гордиться достижениями наших детей!

что он многое может. «Мне очень нужно уйти. Я уверена, что ты сможешь присмотреть за братом». ВАЖНО: Поддерживайте самостоятельность, когда ребенок действует в «актуальной зоне развития», постепенно отпускайте то, что находится в «ближайшей зоне», и заинтересовывайте тем, что ему только предстоит.

ПОЗВОЛИМ ДЕТЯМ БЫТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ 1. Создайте фоновую безопасность, например, убедитесь, что ребенок знает правила дорожного движения, а на его одежде есть светоотражающие элементы. «Еду лучше разогревать в микроволновке, а не на плите». 2. Досчитайте до десяти, прежде чем сделать небольшое замечание или дать совет. Пока вы держите паузу, ребенок сам может сделать то, о чем вы хотели ему напомнить. «Мне нравится, что ты решила сегодня сделать прическу “хвост”». 3. Делайте за ребенка (для ребенка) только то, что он не может сделать сам. Поддержите словом, шуткой, но не идите на поводу. «Супергерои умеют быстро одеваться!» 4. Просите о помощи. Ребенок ценит, когда его помощь оказывается необходимой. «Я очень устала. Помоги, пожалуйста, развесить белье». 5. Создавайте ситуации успеха. Это убедит и вас, и ребенка в том

1. Воодушевляющая похвала нужна, если ребенок готов сделать что-то, но сомневается, не может начать. Или в том случае, если было несколько неудачных попыток, и он почти готов отказаться от задуманного. Этот вид похвалы помогает преодолеть небольшой разрыв между намерением и действием. 2. Воодушевляющая похвала не должна быть чрезмерной, иначе у ребенка не будет стимула продолжать действие. Она лишь небольшой аванс. 3. Правило «рамки». Если ребенок все сделал и достиг успеха, нужно обратить его внимание на то, что у него все получилось. Далее идет обычная описательная похвала с называнием качества («Вот это я называю…»). Если не добился, но честно старался – можно хвалить уже за это. Иначе говоря, действие получается «в рамке»: небольшая воодушевляющая похвала в начале и чуть больше – в конце. В этом случае ребенок приобретает уверенность в своих силах и убеждается: мама была уверена в успехе, и он его достиг!

КАК ХВАЛИТЬ РЕБЕНКА 1. Взрослый с уважением описывает, что он видит и чувствует. 2. Ребенок, услышав описание, способен сам себя похвалить.

Шаг 6: Вместе решить, какие идеи стоит использовать и как это сделать. Какие-то идеи каждый из вас захочет вычеркнуть, а остальные обсудите и выработайте общую тактику.

АЛЬТЕРНАТИВА НАКАЗАНИЯМ 1. Указать способ правильного поведения: «Я понимаю, что он тебя разозлил. Но об этом можно сказать с помощью слов, а не кулаков». 2. Выразить свое неодобрение (без личных выпадов): «Драки мне не по душе!» 3. Высказать свои ожидания: «Я ожидаю, что впредь ты сможешь решать вопросы мирно». 4. Объяснить, как ребенок может исправить ситуацию: «Ты можешь подойти к учителю и рассказать о своем решении больше не драться. Ты можешь быть более дружелюбным с ребятами, и они перестанут считать тебя драчуном». 5. Предложить выбор: «Если ты рассердился на кого-нибудь, можешь сказать ему: “Я так рассердился!” или можешь “боксировать воздух”, чтобы дать волю рукам, не причинив никому вреда». 6. Показать ребенку последствия его поведения: «Родители твоих одноклассников настолько обеспокоены, что готовы написать заявление, чтобы директор перевел тебя в другую школу. К тому же травмы от драки бывают такими серьезными, что другой ребенок может попасть в больницу, а мы будем отвечать в суде». И конечно, используйте 6-шаговый «Метод решения проблем», обсуждая с ребенком ситуацию, записывая все возможные решения, а потом выбирая из них приемлемые. Шаг 1: Узнать чувства и потребности ребенка. «Почему ты решила пропускать уроки?» Шаг 2: Резюмировать точку зрения ребенка. «Так, значит, ты слишком устаешь и решила найти себе время для отдыха». Шаг 3: Рассказать о своих чувствах и потребностях. «Я беспокоюсь, когда ты одна ходишь по улицам вместо занятий. Я ожидаю, что ты будешь посещать все уроки, чтобы успешно учиться». Шаг 4: Предложить ребенку устроить «мозговой штурм». «Давай возьмем лист бумаги и запишем все наши предложения без разбора. Цель – решить проблему усталости, при этом исключив прогулы». Шаг 5: Записать все идеи, не оценивая их. Называйте все, что приходит в голову.

РАЗГОВОР ПО ДУШАМ О ДРУЖБЕ И ОТНОШЕНИЯХ 1. Выслушайте ребенка, не перебивая. Внутренне принимайте его чувства. 2. Проговорите его чувства в этой ситуации: «Очень неприятно, когда сразу несколько мальчиков начинают тебя обижать». 3. Вспомните о своем опыте: «Слушаю я тебя и вспоминаю, что у меня когда-то так было. Я тогда сделала так…» 4. Ориентируйте на действия: «Давай придумаем, что ТЫ можешь СДЕЛАТЬ в этой ситуации». 5. Возьмите лист бумаги и напишите все предложения без разбора. Не спешите со своими – пусть большую активность проявит ребенок. 6. Обсудите то, что написали. Остановитесь на варианте, который покажется ребенку наиболее удачным. 7. Обсудите первый шаг: «Что ты сделаешь в самом начале?» Приободрите ребенка: «Я думаю, ты справишься». 8. Предложите помощь: «Тебе еще нужна моя помощь?» ВАЖНО: Помните о деликатности – не слишком напирайте на ребенка с последующими расспросами о том, «как все прошло».

Действительно, иногда мы замечаем, что ребенок ведет себя неправильно. Он или слишком агрессивен, или податлив, или наивно пытается командовать, или груб, или еще что-то другое, что мы считаем неэффективным. Ребенок не понимает этого, потому что пока не столкнулся с последствиями своего поведения. Или столкнулся, но не осознал. Он не приходит к вам. Вы сами ощущаете потребность вмешаться в ситуацию. Как действовать: 1. Сформулируйте проблему: что не так. 2. Выразите свои чувства по этому поводу.