Цитаты из книг автора «Юлия Василькина»

русского или математики?» 9. Организуйте процесс: «Принеси, пожалуйста, портфель к столу. Посмотри в дневнике, что задано».

Памятка ЧТОБЫ ДОБИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1. Описывайте то, что вы видите, или описывайте проблему: «Уже вечер, а уроки еще не сделаны». 2. Предоставьте информацию: «Легче делать уроки, пока есть силы. Лучшее время – после обеда и прогулки». 3. Скажите одним словом: «Уроки!». 4. Говорите о своих чувствах: «Я сержусь, когда ты слишком затягиваешь с тем, чтобы начать делать уроки!» 5. Пишите записки: «Дорогая Света! Я, тетрадь по русскому, и моя подруга-математика ждем тебя в 16.00 на твоем письменном столе. Мы уже договорились с ручкой и карандашом, они тоже придут. С уважением, твои Задания». 6. Используйте юмор (сказать другим голосом или с акцентом): «Ну-ка быстро за уроки, ноги в руки, руки в ноги. Все напишешь поскорей, будешь сразу веселей!» 7. Говорите о своих ожиданиях: «Мне бы хотелось, чтобы ты заканчивала с приготовлением уроков не позже 18.00». 8. Предложите сделать второстепенный выбор: «Ты начнешь с

Надеетесь ли вы, что такая реакция поможет вам подключить дочь к процессу?

3. Как ваша реакция повлияет на ребенка: что (как вы ожидаете) может почувствовать дочка и что она предпримет?

Эта реакция отражает уважительное отношение к вашим собственным чувствам?

Что вы почувствовали, «войдя» в эту ситуацию? Менялись ли ваши чувства по мере ее развития?

Есть хорошее правило: если у тебя конфликт с другими детьми, справляйся сам, мы можем помочь только советом; но если тебя обижает взрослый, то тут наша очередь действовать.

Дольше всех сохраняется хныканье, с помощью которого ребенок стремится выразить протест против расставания с родными. Особенно яркими становятся проявления страха (малыш явно боится идти в садик, боится воспитателя или того, что мама за ним не вернется), гнева (когда он вырывается, не давая себя раздеть, и даже может ударить взрослого, собирающегося оставить его), депрессивные реакции («замороженность», «заторможенность», эмоций как будто нет вообще).

приятель в общение, начинают заниматься своими делами, постепенно исключая его из совместных игр. Кому понравится, что игра все время прерывается обиженными вскриками, бегством и «надутым» молчанием?

Помеха № 2: обидчивость. Такие дети очень легко «уходят» из общения, если что-то идет не так, как они хотели бы. Часто они достаточно эгоистичны, и обидчивость является формой давления на других. Но то, что «срабатывает» в общении взрослых, почти не действует между детьми, особенно в случае обидчивых мальчиков. Другие дети, немного потерпев и подождав, не вернется ли