Цитаты из книги «Общие основы педагогики»

действительностью, заявлял, что наука строится из фактов, как дом из кирпичей.

между информированностью и компетентностью, получением репродуктивным способом „готовых знаний“ и действительным овладением знаниями научным методом

научный метод познания включает следующую последовательность действий: 1) обобщение определенной группы фактов и постановка проблемы; 2) выдвижение гипотезы – обоснованного предположения, дающего ключ к решению поставленной проблемы; 3) вывод из гипотезы вытекающих следствий, которые позволяют объяснить наблюдаемые или предвидеть новые явления; 4) экспериментальная проверка гипотезы и вытекающих из нее следствий

Гипотеза – это прием познавательной деятельности, представляющий собой достоверно не доказанное объяснение причин каких-либо явлений или утверждаемое предположение, которое при проверке может оказаться истинным или ложным

выделять частные педагогические теории, порождаемые запросами реальной педагогической действительности:

частных – теорию урока, теорию методов обучения, теорию активизации познавательной деятельности обучаемых

фундаментальных теорий можно рассматривать теорию обучения (дидактику), теорию воспитания, теорию управления и руководства школой

необходимости различения фундаментальных и частных педагогических теори

Теория, познав сущность объекта науки, перебрасывает своеобразный «мост» между накопленным эмпирическим знанием и системой идей, которые могут и должны быть предложены практике и воплощены в жизнь

Предмет педагогики специфичен и может быть определен как система отношений, возникающих в образовательной деятельности в триединстве ее учебно-воспитательной, научно-исследовательской и управленческой составляющих