Цитаты из книги «Общие основы педагогики»

дидакта – соответствие общего хода урока общедидактическим принципам, психолога – особенности усвоения учебного материала учащимися

Методиста будет интересовать соответствие содержания и методов обучения целям обучения

предмет науки – как бы очки, сквозь которые исследователь смотрит на действительность, выделяя в ней определенные стороны в свете задачи, которая перед ним стоит, и, используя понятия, свойственные данной научной дисциплине для описания области действительности, избранной в качестве объекта изучения

В эпистемологии принято различать объект и предмет науки. Если объект – это область действительности, то предмет науки есть способ видения объекта с позиции этой науки.

педагогика изучает образование в единстве всех составляющих его частей: оно и только оно является для педагогики собственным объектом изучения

Структурные элементы педагогической науки: объект, предмет, теория, гипотеза, факт

научной отрасли теоретические знания, которые в отличие от теорий в строгом смысле, включающих в свой состав лишь логически взаимосвязанные законы, содержат концепции, гипотезы, принципы, условия, требования

педагогическая наука, точнее, как область научных исследований, связанных с образованием, воспитанием и обучением

различия между педагогикой в «обширном смысле» как собранием наук, направленных к одной цели, и педагогикой в «тесном смысле» как теорией искусства, выведенной из этих наук.[

основоположник научной педагогики в России К.Д. Ушинский (1824–1870)