С течением времени устойчивые позиции превращаются в наши роли. Психологическая роль – это набор компонентов поведения, которые человек принимает и проявляет в разных ситуациях и отношениях. Это как «маска» или «образ», который мы выбираем в зависимости от того, с кем общаемся и в какой ситуации находимся. Можно сказать, что все наши нынешние роли – это бывшие, укрепившиеся позиции или их части. Например, роль учителя во мне могла начаться как позиция стремления делиться знаниями и помогать другим, а затем развиться в устойчивую личностную роль.
Если я не управляю своими позициями, то в итоге получаю комплекс ролей, которые создаются сами по себе, без моего осознанного участия. Управлять своими позициями можно через осознанное наблюдение за своим поведением, регулярную рефлексию и постановку целей, направленных на развитие желаемых качеств. Проектируя свои позиции, рефлексируя над ними и внося изменения, я словно программирую свои будущие роли и другие компоненты личности, что уже можно назвать Самообразованием.
Важно понимать, что какая бы ни была твоя позиция, без её презентации и позиционирования в неё никто не поверит – возможно, даже ты сам. Мир не всегда справедлив, и часто тот, кто громче заявляет о себе или просто имеет нужные связи, получает признание. А тот, кто много трудится и действительно является ярким представителем какой-то позиции, но не заявляет об этом публично, остаётся в тени. Если тебе, как и мне, всё равно, что думают другие, ты можешь не обращать внимания на этот аспект и рекламироваться только тогда, когда сам захочешь. А для этого необходимо научиться принимать только те отзывы и оценки, которые действительно важны для тебя, то есть, опять же, становиться самодостаточным.
Позиция ученика – это основа самообразования. Она определяет наше отношение к знаниям и способ взаимодействия с миром. Например, человек с позицией ученика может активно искать новые возможности для обучения на работе, задавать вопросы коллегам, делиться своими находками и использовать каждый опыт для личного роста. Это позволяет не только глубже понимать предмет, но и формировать более конструктивные отношения с окружающими. Позиция ученика – это целостный подход к жизни, при котором человек всегда открыт к новым знаниям, готов задавать вопросы, искать ответы и стремиться к совершенству.
Учение – это активное действие. Быть учеником означает не просто воспринимать информацию, а стремиться понять её, находить связи, проверять на практике, сомневаться и переосмысливать. Например, изучая новый язык, активное обучение включает общение с носителями языка, написание текстов и анализ ошибок. Такая позиция помогает глубже усваивать материал, развивать необходимые навыки и поддерживать внутреннюю мотивацию.
Позиция ученика играет важную роль в становлении личности. Она формирует устойчивость к трудностям, позволяя не сдаваться при неудачах и искать новые пути. Позиция ученика помогает адаптироваться к изменениям, быстро реагировать на новые обстоятельства и извлекать уроки из каждого опыта. Принятие этой позиции – первый шаг на пути к осознанному самообразованию, которое превращает знания в инструмент для создания лучшей версии себя.
В этой книге мы рассмотрим, как позиция ученика может стать вашим постоянным спутником на пути развития, какие еще преимущества она даёт и как её использовать для достижения целей в обучении и жизни. Выполнение заданий и применение инструментов, описанных здесь, помогут вам сформировать сильную и устойчивую Позицию Ученика.
Эта книга – приглашение воспринимать самообразование не как временное усилие, а как образ жизни.
Эта книга для тех, кто готов взять жизнь в свои руки, стать силой перемен и изменить мир к лучшему.
Рассвет Самообразования – это новая эпоха образовательных технологий и формирования уникального стиля жизни. Книги, курсы, видео-хостинги, платформы с открытым доступом и искусственный интеллект уже сегодня позволяют каждому учиться в любое время и в любом месте.
Сейчас важно не просто учиться, а создавать свой собственный подход к обучению, чтобы превратить знания в реальные изменения, ведь идеи и действия каждого могут изменить историю.
Три ключевых фактора актуальности Самообразования:
– Стремление к самодостаточности и свободе.
– Доступность информации для каждого, в любое время.
– Искусственный интеллект и технологии, которые могут выполнять функции учителей.
Образование может стать безграничной областью возможностей, если мы добавим к нему новую позицию «Само» – самостоятельное управление своими решениями, своим вниманием, где личная инициатива и ответственность играют ключевую роль.
У нас всё получится – каждый шаг приближает нас к мечте, каждая ошибка делает нас сильнее и мудрее.
Проектно – значит: инициативно, целесообразно, планируемо, контролируемо, рефлексируемо. Шаги в проектах называются итерациями, которые нужно планировать и рефлексировать. Каждая из них может быть простой, как, например, прочитать предисловие этой книги.
Если тебе интересно, но что-то остаётся непонятным – напиши мне, и я помогу разобраться. @Slavaabc в Телеграм.
На протяжении этой книги мы будем формировать твой стиль Самообразования и знакомиться с самообразовательными технологиями.
Три главных инструмента образования – это Обучение, Воспитание и Научный подход.
Научный подход заключается в проверке, экспериментах и непрерывном поиске истины. Цена занятий наукой – признание ошибок и неправоты. Ошибки в обучении – это ценный опыт и источник знаний для рефлексий.
Наша инициатива, само-позиция и проектность нужны нам для противостояния Энтропии, которая всегда действует по умолчанию. Энтропия – это сила хаоса и беспорядка, возникающая там, где отсутствует целенаправленная активность. Без нашего вмешательства энтропия ведет к деградации и разложению, как в личной жизни, так и в окружающем мире. Даже когда есть порядок, но отсутствуют действия для его поддержания, энтропия неизбежно превращает его в хаос.
Эмерджентные системы нашего естественного и искусственного интеллекта помогают противостоять энтропии, поддерживая порядок и развитие.
Самодостаточность – это способность делать всё самому, но при этом использовать внешние ресурсы для достижения максимальной эффективности. Мы решили, что самодостаточность станет целью и ориентиром на нашем пути изменений.
Главная позиция этой книги: Ученик. Мы разберём, что необходимо для её создания, и вместе будем развивать эту позицию. В процессе ты освоишь такие ключевые навыки, как критическое мышление, устойчивость к трудностям, способность к саморефлексии и самостоятельному обучению, а также научишься видеть возможности для роста в каждом жизненном опыте.
В итоге обучение станет твоим образом жизни, хобби и ежедневной страстью. А подробнее о формировании позиций и ролей мы поговорим в серии «Я – Режиссер», книги «Рассвет Самообразования»
Пришла пора меняться и менять мир. Но для начала мы этому научимся. Самый современный, разумный и увлекательный способ меняться – это обучаться, изучать, исследовать.
Предисловие подошло к концу, и теперь мы готовы перейти к основным инструментам и техникам, которые помогут тебе построить свой стиль самообразования и сделать обучение увлекательным процессом.
А в первой главе ты узнаешь, как создать свой «Второй мозг»! Представь инструмент, который снимает нагрузку с основного мозга и помогает ускорить процесс обучения, сделав его приятнее. Мы рассмотрим, как превратить простой блокнот или приложение в надёжное системное хранилище, чтобы развивать мышление и сохранять самое важное без стресса.
Давай сделаем следующий шаг и превратим знание в силу, которая откроет для тебя новые горизонты и даст возможность изменить свою жизнь к лучшему.
Первое, чему стоит научиться для самообразования, – записывать, зарисовывать и фиксировать всё важное. Это ключевой навык, который помогает освободить мозг от лишней нагрузки и лучше структурировать свои мысли и знания.
«Второй мозг» – это любой внешний инструмент, такой как блокнот, приложение для заметок или цифровой планировщик, который помогает нам быть эффективнее в обучении и повседневной жизни. Техника «Второй мозг» – это метод оптимального использования таких инструментов.
Зачем загружать свой мозг, если можно перенести информацию на лист бумаги или в электронное приложение?
Зачем перегружать себя множеством задач, если их можно просто записать?
Лучше освободить ресурсы для обдумывания, анализа и критического мышления, а запоминание оставить простым инструментам.
Даже если информация важная, главное – понять, зачем она нужна именно тебе. Когда ты осознаёшь, как именно эта информация улучшит твою жизнь или поможет в достижении целей, это формирует мотивацию для её изучения и делает процесс более осмысленным и увлекательным.
Если запись делается осознанно и с конкретной целью, сам процесс помогает лучше понять материал. Но если запись кажется рутинной, постарайся найти в ней личный смысл – это поможет сделать её полезной и мотивирующей. Иначе записывание может стать для тебя дополнительной нагрузкой.
Именно поэтому в обучении важна позиция «Само», где личная инициатива формирует цель, а эта цель наполняет нас энергией и мотивацией.
Чтобы эффективно пользоваться техникой «Второй мозг», нам необходимо:
1. Понимать цель записи
Чётко осознавать, зачем тебе то, что ты собираешься записывать. Как мы уже поняли, это поможет осмысленно подходить к процессу и формировать мотивацию.
2. Записывать сразу
Записывать информацию сразу, чтобы позже можно было её обдумать и редактировать. Быстрые записи – залог того, что ты не упустишь важные мысли.
3. Использовать доступные инструменты
Записывать всё, что пришло в голову, используя то, что под рукой – блокнот, телефон или заметки на компьютере. Главное – не упустить момент.
4. Практиковаться в ясном изложении
Практиковаться писать быстро и понятно, чтобы записи оставались полезными в будущем. Чем яснее изложение, тем легче использовать записи для дальнейшего обучения.
5. Использовать сокращения и символы
Постепенно осваивать сокращения (например, сокращение: «Инстр.» для инструмента, аббревиатура: «ВМ» для второго мозга) а также символы, которые ускоряют записи и делают их понятнее.
Вот несколько примеров, которые могут быть полезны:
– Звёздочка (*) – используется для выделения важных идей или задач, требующих особого внимания.
– Восклицательный знак (!) – обозначает срочность или необходимость принять меры.
– Вопросительный знак (?) – подходит для обозначения вопросов или областей, требующих дополнительного исследования.
– Квадратные скобки [] – полезны для обозначения задач, которые необходимо выполнить, доделать или проверить (например, [] задача).
– Стрелки (→, ↔, ↑, ↓) – помогают обозначать направление, процессы или связи между элементами.
– Хэштеги (#) – используются для создания рубрик или категорий, что помогает систематизировать информацию.
– Цветные метки или стикеры – помогают визуально группировать информацию по темам или приоритетам, что упрощает навигацию и работу с материалами.
Ты думаешь: «Я и так всё записываю…» Но техника «Второй мозг» – это не просто записывать, а эффективно распределять информацию и использовать её для продуктивности.
Чтобы всё, что мы записали, не потерялось и приносило пользу, с этой информацией необходимо взаимодействовать. Например, перечитывай заметки через определённые промежутки времени, используй их в реальных задачах или обсуждай идеи с другими. Также можно проводить рефлексию после записи или в конце дня.
Из всего, что мы записываем и обрабатываем, необходимо строить свою систему – свой проект «Второй мозг».
– Самые простые: заметки, конспекты.
– Посложнее, но интереснее: Динамические конспекты – это когда у записей есть структура, и они меняются, дополняются, исходя из твоего прогресса в этой теме. Со временем ты подберёшь удобную структуру и формат, а пробуя разные подходы, поймёшь, какой и когда подходит.
О проекте
О подписке