Цитаты из книг автора «Сергей Сикирин»

Второй этап: определение основного содержания 1. Идея разумного достатка идей: «Это им пригодится»

Первый этап: ключевые выводы про цели тренинга 1. Целей не должно быть много, они должны быть сформулированы просто. При формулировании целей для участников полезно использовать схему: – мотивация, – знания, – навыки. Нужно последовательно ответить на вопросы, что должно произойти в каждой сфере. 2. Чтобы качественно сформулировать цели, нужно: – понимать запрос клиента; – представлять процесс, которому посвящен тренинг. 3. Степень детализации целей может быть разной, и это нормально. Цели можно конкретизировать на более позднем этапе, когда станет более ясен запрос и процесс. 4. Необходимо учитывать три источника целей: участников, заказчика, тренера. Дилемма – связанные с целями тренинга: – красота/заманчивость/метафоричность vs реалистичность/ конкретность/измеримость.

их распределение по всему тренингу. В том числе насколько уровень сложности адекватен группе. – Проверка по времени (возможности его коррекции через выключение/включение дополнительных кусков, блоков, упражнений). – Сжатие/растягивание времени внутри блоков, упражнений.

Шестой этап: проверка сырого сценария по разным основаниям/шлифовка – Вернуться к цели и проверить, работает ли данный сценарий на первоначальный запрос. – Проверить баланс знаний и практики, смешного и серьезного. – Проверить общую динамику тренинга: начало/конец тренинга, начало/конец дня, перерывы; чередование активностей (разнообразие, смена деятельности); наличие достаточной связи с реальностью людей и инсайтности. – Проверить интенсивность интеллектуальной нагрузки, наполнение содержательными идеями на единицу времени

Последовательно написать сценарий от первой до последней минуты, включая: – Содержательные модули (поиск и создание конкретных процедур, способов, которые помогают помещать идеи и навыки в головы людей). – Разогревы, связки, завершения. – При написании сценария сформулировать сам сценарий так, чтобы его мог понять и использовать другой человек или хотя бы сам тренер через три года. – Что делает тренер, что он говорит участникам (теория, примеры, инструкции). – Расчет времени.

ПЯТЫЙ ЭТАП: НАПИСАТЬ СЦЕНАРИЙ ПО МОДУЛЯМ

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП: ЧЕТКО ЗАФИКСИРОВАТЬ МОДУЛИ ТРЕНИНГА – ОПРЕДЕЛИТЬ ИХ В ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ – Определить последовательность крупных модулей, с учетом выбранных базовых принципов построения тренинга. – Распределить по этим модулям теорию и ключевые идеи, упражнения и игры (готовые или идеи игр). – После четвертого этапа можно написать подробную программу тренинга.

ТРЕТИЙ ЭТАП: СОЗДАТЬ КОНЦЕПЦИЮ ТРЕНИНГА Создать общую идею тренинга, определить принципы построения данного тренинга (от чего к чему мы движемся), выделить крупные модули тренинга.

ПЕРВЫЙ ЭТАП: ОПРЕДЕЛИТЬ ЦЕЛИ ТРЕНИНГА Четко сформулировать, какой результат должен быть по окончании (у участников, клиента, тренера и т. д). В случае адаптации или разработки под конкретную группу преломить цели к текущей ситуации. Примеры: – Цели для участников отвечают на вопросы: «Чему люди должны научиться?», «Что они должны понять?», «К чему должны иначе отнестись?», «Что они должны начать делать?», «В каком состоянии должны покинуть тренинговый зал?», «Что они должны говорить и думать о тренинге через три месяца, год, 10 лет?». И т. п. – Цели для тренера часто отвечают на вопросы: «В какой позиции и в каком состоянии тренер хочет быть во время тренинга и после него?», «Какие отношения он хочет создать с участниками?», «Что он сам хочет лучше узнать, понять, научиться?» И т. д. – Цели для заказчика могут отвечать на вопросы: «Что должно произойти с участниками, чтобы заказчик остался доволен результатом тренинга?»

Нулевой этап: разобраться в бизнес-процессе Примеры: – продажи (куда, с чем, зачем идет продавец, каков цикл продаж и т. п.); – мотивация (как выглядит процесс мотивирования, кто кого мотивирует, какие типы ситуаций встречаются).