Цитаты из книги «История ведущих университетов мира»

Учреждение университета в Берлине – одной из немногих европейских столиц, еще не имевших такого института

Созданный им университет принято считать первым высшим учебным заведением нового типа – исследовательским университетом, в работе которого традиционный образовательный элемент сочетается с активной исследовательской деятельностью. Гумбольдтовская модель во многом остается определяющей для развития университетов по сей день. Целью существования исследовательского университета является не столько трансляция уже существующего объема информации, сколько приумножение знания и интеллектуальный поиск.

деятеля, которого называли «философом на посту чиновника».

Вильгельм фон Гумбольдт и создание Берлинского университета

началось обсуждение проекта создания в Берлине качественного нового высшего учебного заведения, не обремененного средневековыми традициями. Содержание дискуссии отразилось в двух программных текстах: Г. Штеффенса (лекция «Об идее университета») и философа и богослова Ф. Шлейермахера (сочинение «Размышление об университетах в немецком смысле»). Оба сочинения были направлены на поиск таких путей взаимодействия между университетами и государством, которые позволяли бы университетам сохранять достаточную для развития академической деятельности автономию и при этом опираться на финансовую поддержку государства.

Пруссия могла пойти по пути воспроизведения французской модели, ориентированной исключительно на утилитарное, профессионально-техническое образование. Реформы образовательных институтов, проведенные в Пруссии в первой четверти XIX в. опирались не только на запросы государства, но и на специфическую немецкую интеллектуально-философскую традицию позднего Просвещения и романтизма (И. Кант, Х. фон Вольф, Ф. В. Шеллинг, И. Г. Фихте и др.), а также на идеи немецких просветителей-филантропов и швейцарского педагога И.-Г. Песталоцци, выдвинувшего принцип «единства разума, сердца и руки» и подчеркивавшего необходимость гармоничного развития личности через сочетания теоретических и практических элементов обучения.

Для реализации авторитарного стиля управления была необходима такая образовательная модель, которая, с одной стороны, гарантировала достаточный контроль над учащимися и преподавателями, а с другой – обеспечивала бы быстрое развитие науки и образованности.

Реформы Гумбольдта Предпосылки реформы В период после окончания наполеоновских войн университеты на территории Германии находились в глубоком кризисе. Общий экономический спад отразился на возможностях государства поддерживать образовательные и культурные инициативы, а сами университетские корпорации понесли серьезные финансовые потери: так, университеты, получавшие доход с церковных земель, лишились их в ходе наполеоновских войн, изымалась недвижимость или предприятия, приносившие прибыль (знаменитый казус с конфискацией пивоварен Эрфуртского университета), уменьшилось количество студентов, вносивших плату за обучение. Все это негативно сказывалось на престиже университетского образования, статусе и престиже университетских профессоров.

Благодаря краснокирпичным университетам открылись новые образовательные возможности и для женщин.

Первым учебным заведением нового типа в Англии стал Лондонский университет.