Цитаты из книги «История ведущих университетов мира»

Технические коллегии по статусу были фактически приравнены к университетам и получили право присуждать степень доктора инженерных наук.

Важным элементом стало обязательное требование письменной диссертации для получения докторской степени.

Нововведением Альтхофа было активное привлечение частных и муниципальных средств для развития существующих университетов и учреждения новых.

она предлагала четкую модель взаимодействия между высшим образованием и государством: была отвергнута традиционная концепция университета как корпорации, имеющей собственную юрисдикцию; как профессора, так и студенты, образовывали корпорацию социопрофессиональную, автономия которой была призвана обеспечить свободу научного поиска; и те, и другие при этом оставались гражданами своего государства, а сам университет – государственным институтом.

Учебный процесс в школах и гимназиях должен был быть переориентирован от схемы «заучивание – повторение – оценка» на обсуждение, взаимный контроль учащихся, осмысление материала и умение применять знания на практике. На уровне гимназий это означало отказ от их профессионально-специфической направленности в пользу направленности общеобразовательной (древние языки, математику и историю, акцент на которых следовало делать в гимназическом обучении, Гумбольдт считал необходимыми для освоения всего многообразия наук на уровне университетов).

Благодаря его усилиям в Пруссии начинает реализовываться модель всеобщего трехступенчатого образования (начальная школа – гимназия – университет)

Четыре факультета Берлинского университета – теологический, философский, медицинский и юридический – обладали равным статусом.

Несмотря на то, что в первые годы численность студентов и профессоров была невелика, Гумбольдту удалось привлечь в университет ведущих немецких интеллектуалов: Фихте, а затем Гегеля на философский факультет, Шлейермахера на богословский, таким образом реализовав выраженную еще И. Кантом мысль о необходимости придания философским факультетам высокого статуса.

Концепция того, каким должен был стать университет нового типа, была изложена Гумбольдтом в меморандуме «О внутренней и внешней организации высших научных заведений в Берлине».

Отдельные новаторские элементы, воплощенные в берлинском проекте, уже были опробованы в университетах Халле и Геттингена (совмещение в работе профессоров образовательного и научного элемента, дополнение традиционных лекций семинарскими занятиями).