Цитаты из книги «Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения»

я, гаммы, этюды нужно всегда играть так, как будто у вас завтра в Большом зале концерт из этих самых упражнений![343] Софрониц

Там были и гаммы, и арпеджио, и двойные ноты. Были также аккорды, октавы, некоторые упражнения Ганона, Таузига, Брамса, Иозеффи и другие. Всё это я ежедневно играл в начале занятий и лишь потом переходил к работе над пьесами. После двух месяцев такого тренажа мои пальцы забегали с невероятной быстротой…[341]

Поменьше играть упражнений и побольше упражняться отдельными пассажами из пьес, мимо которых часто проходишь, не замечая самобытной особенности их, то есть не видя в них особой технической задачи.[33

Исполняя гаммы, не забывайте, что левая рука должна быть ведущей. Именно левая рука должна увлекать за собой правую. В противном случае левая будет отставать.[3

из главных задач педагога – сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть ненужным ученику,

учитель и ученик это коллеги – при всех очевидных различиях в их положении.

Педагогу же интересоваться всем этим, пожалуй, необходимо: когда он занимается со студентом, огромную важность приобретает ассоциативное мышление (у педагога оно изначально должно быть развито, но должно постоянно чем-то подпитываться). Чтобы разбудить фантазию ученика, нужно самому иметь еще более богатую фантазию.[267]

вникать в их духовный мир. …Педагогическое творчество, как и всякое иное, преобразует самого творца, углубляет его, обогащает.[265]

…Существует ходячее мнение, будто педагог – как правило, неудавшийся исполнитель, а вот всякий крупный исполнитель, если захочет, может стать педагогом. Исток подобного заблуждения в том, что педагог – вообще очень распространённая профессия. Между тем, талант учителя столь же редок, как любой другой. Он подразумевает дар общения с людьми не со сцены, а в классе, умение на них влиять и по-музыкантски, и по-человечески, способность о них заботиться,

Педагог – человек несчастный в том отношении, что обречён всё время повторять. Повторение – мать учения. Без этого, в сущности, нет традиций. Мы следим, как наши ученики растут, уходят в большое плаванье…А мы сидим в классе, повторяем одно и то же…одно и то же…[264]