Цитаты из книги «Психологическая сепарация: подходы, проблемы, механизмы»

Особое место в исследовании сепарации занимают разводы, причем установлено, что чем раньше родители принимают решение о разводе

сепарации-индивидуации. Рождение сиблинга до исполнения первенцу трех лет может усиливать потребности в аффилиации и в поиске поддержки (succorance need) (по Г. Мюррею), которые вместе обозначаются термином «симбиотическая зависимость». Сравнение первенцев в возрасте 17–19 лет показало, что у тех, кто имеет сиблингов младше себя менее чем на 3 года, действительно выражены потребности в аффилиации и в поддержке по сравнению с теми, кто имеет сиблингов с большей, чем 3 года разницей в возрасте

исследования, в которых анализируются особенности протекания процесса сепарации-индивидуации у ребенка, имеющего младших сиблингов. Считается, что важно учитывать информацию о том, когда родился сиблинг – до или после того, как первенцу исполнилось 3 года, так как именно в этот период завершается процесс

Подчеркивая важность сохранения эмоционально поддерживающих контактов в паре мать – ребенок на первом и втором году жизни, отметим, что ребенок активно реагирует на такие признаки отчуждения матери, как ее невосприимчивость к плачу, нечувствительность к его сигналам (Stayton, Ainsworth, 1973).

Этот, на первый взгляд, парадокс является особенностью развития маленького ребенка: чем более интенсивны и доверительны отношения ребенка с родителями, тем более выраженной может быть психологическая сепарация: внешняя (ролевая дифференциация, инициатива, соответствие поведенческих стратегий особенностям ребенка и др.) и внутренняя (дифференциация Я и внутренних объектов, развитие идентичности).

Проводя параллели между развитием человека и развитием общества, Эрих Фромм писал, что в младенчестве и в раннем детстве ребенок не способен существовать отдельно от взрослого, так же как и в первобытном обществе человек не был способен выжить в одиночку. «Относительно быстрый переход от внутриутробного к самостоятельному и независимому существованию, обрыв пуповины означают начало независимости ребенка от тела матери. Однако эта независимость – независимость в грубом смысле разделения двух тел. С функциональной точки зрения ребенок продолжает быть зависимым от матери и все еще является частью ее тела»

Чем более слаженно Я это делает, тем человек лучше адаптируется, поэтому предложенная нами модель характеризуется своей целостностью. Именно стремление к целостности, интеграции различных частей Я в единое помогает человеку находить выход из трудных жизненных ситуаций и возрастных кризисов (внешняя сепарация).

по уровню выраженности автономности можно судить о качестве самого процесса внешней и внутренней сепарации у каждого человека. Рассматривая детско-родительские отношения как основу формирования механизмов отождествления и разотождествления, а также внутренней независимости и принятия, мы выше отмечали, что чуткие родители помогают ребенку раскрыть свою индивидуальность в процессе развития идентичности. Благодаря этим механизмам они обучают ребенка в любых жизненных обстоятельствах учиться оставаться самим собой, что фиксируется в качестве автономности.

В модели психологической сепарации значительное место отведено еще одному конструкту – автономности как одному из качеств личности.

На уровне Я – второй блок модели психологической сепарации – функционирует механизм внутренней независимости, который помогает осуществлять процессы отождествления – разотождествления. Сама внутренняя независимость представляет собой сложный конструкт, который включает в себя рефлексию, творческое мышление, самостоятельность, самообладание и ответственность (Кумыкова, 2010а, б). Внутренняя независимость не дается человеку изначально.