Цитаты из книги «Педагогика. Учебник для вузов»

З. И. Васильева: «Воспитывающее обучение “вторгается” во всестороннее развитие личности всеми гранями.

Таким образом, размышляя об уроках в школе, нужно думать все-таки об уроках школы, о том, что, обучая предмету, учитель работает на формирование образа человека в учащихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Важно отметить, что цели обучения отличаются от целей образования. Цели образования (как цели национальной системы образования) задаются государственной образовательной политикой, отражающей требования к определенному культурному типу личности (образованному человеку конкретной исторической эпохи);

Таким образом, цели обучения выражаются в ожидаемых надпредметных (обобщенных) результатах, конкретизируются в целях освоения конкретных учебных предметов, которые в свою очередь на уровне личности ученика и учителя формулируются в виде предметных и личностных целей.

общекультурное и личностное развитие учащихся, в том числе для непрерывного самообразования и профессиональной деятельности.

формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности, отвечающих потребностям современного общества; • постоянную внутреннюю мотивацию к учению, социальную мобильность, ответственность, социальный оптимизм; • обучение учащихся самостоятельному конструированию знания, необходимого для решения возникающих перед ними задач;

• вариативность содержания основных образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования основных образовательных программ различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; • государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к реализации основных образовательных программ; • признание документов иностранных государств об образовании.

равенство и доступность при различных стартовых возможностях; • сохранение единства образовательного пространства в РФ; • преемственность ступеней образования;

Личностные цели отражают субъект-субъектные связи личности как в учебной деятельности, так и в жизнедеятельности и выражаются в осознании собственной позиции в процессе коллективного, группового или индивидуального решения задач; в овладении умениями личностной рефлексии и саморегуляции; в достигнутом уровне самоопределения в результате осознанного самопознания и самовыражения.