Цитаты из книги «Педагогика. Учебник для вузов»

Предметные цели отражают субъект-объектные связи и выражаются в овладении школьниками базовыми знаниями, умениями и навыками в процессе решения задач, в осознании и формулировке оценочных суждений относительно процесса и результата познавательной деятельности, в осознании мотивов познавательной деятельности.

структуру педагогического процесса, говоря о том, что она образована определенной совокупностью компонентов: цели, реализуемые взаимодействующими субъектами; деятельность обучающего (преподавание) и деятельность обучаемого (учение). Взаимосвязь этих компонентов и образует структуру.

учение – довольно сложный процесс. В его ходе происходит изменение субъекта (ученика), он превращается из не владеющего определенными знаниями и умениями в овладевшего ими.

Учение – это деятельность по освоению содержания учебного предмета, служащая основой для подготовки учащихся к практической деятельности, формированию и развитию опыта решения учебных и жизненных задач.

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В. Ключевский

Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И. А. Зимней. 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Издательский сервис, 2005.

• Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – М.: Академия, 2006.

Колесникова И.А. Основы технологической культуры педагога. – СПб.: Дрофа, 2003.

• Казакина М.Г. Школьная жизнь в России и Америке: воспитание человечности. – СПб., 2006.

• Битинас Б.П., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся (основные теоретические положения) / Б. П. Битинас, В. Г. Бочарова и др. – М., 1990.