Цитаты из книги «Педагогика. Учебник для вузов»

Е. В. Бондаревская выдвигает общую цель: воспитание как возрождение человека культуры и нравственности. Это объясняется тем, что смысловые новообразования (смыслы) могут быть найдены только в культуре. «Мы рассматриваем ребенка как человека культуры, поскольку в любом возрасте он имеет свою жизненную историю, интегрирован в определенную культурную среду, обладает в разной степени выраженными свойствами субъектности, самореализуется в свободно избираемых видах деятельности, находится в процессе саморазвития и самоутверждения своей индивидуальности. Однако личность ребенка еще не завершена, многое в ней только намечено, а многое еще не успело проявиться, это не целостная духовная структура, она находится в состоянии самостроительства, поиска собственного “лика” и личностных смыслов своего бытия… Обретение смыслов – суть бытия человека. Человек не придумывает смыслы, он их находит среди ценностей жизни… и культуры… Воспитание есть работа со смыслами, ценностями, системой ценностно-смысловых отношений личности… Это означает, что воспитание, претендующее на управление развитием личности, должно иметь целью и главным предметом воспитательной деятельности ценностно-смысловое

структура целостной системы воспитания (И. П. Иванов), обоснование новых целей и задач воспитания в условиях перестройки общеобразовательной школы (творческий коллектив под руководством О. С. Газмана), воспитание как возрождение Гражданина, Человека Культуры и Нравственности (Е. В. Бондаревская), базисная концепция воспитательного процесса в школе (Н. М. Таланчук), новые технологии воспитательного процесса (Н. Е. Щуркова), концепция воспитательной работы со студентами вузов (В. Т. Лисовский) и др.

Задача – обоснованное предписание по выполнению действия (набора, последовательности действий). Задача включает в себя: ), сформулированное в вопросе или задании.

неизменными более длительное время остаются критичность мышления, способность к обучению, .

Проведенное в США исследование показало, что если двум 8-летним ученикам средних способностей дать очень разных учителей: одного – высокой, а другого – низкой квалификации, то результаты их обучения разойдутся за три года на 50 с лишним процентных пунктов.

клянусь, что буду учить его служению истине и терпимости к заблуждению; • клянусь, что покажу ему, как обрести счастье в малом, и постараюсь вложить в его душу стремление к лучшему…

В клятве учителя, принятой на Европейском форуме за свободу в образовании, который прошел в Санкт-Петербурге в мае 1997 г., есть такие слова: • клянусь уважать личность ребенка;• клянусь не сломать, но укрепить его волю; • клянусь открыть ему путь к

способность реагировать на различные потребности учащихся, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику; • способность улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат;• способность понимать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых проходит обучение; • способность к генерации новых идей, предвидению новых нужд и потребностей образования;

основные требования, которым должен отвечать современный учитель:

компетентность – это специальная способность, необходимая для выполнения конкретного действия в конкретной предметной области, включающая узкоспециальные знания,