Цитаты из книги «Педагогика. Учебник для вузов»

А это право может дать только детское самоуправление.

Ребенок живет в реальной жизни и поэтому должен иметь право участвовать в ее преобразовании.

Авторитарная педагогика рассматривала самоуправление как средство манипулирования детьми, а демократическая – как условие реализации прав детей, способ их вовлечения в социальные отношения.

в педагогике – с позиции решения учебно-воспитательных задач, связанных с содействием саморазвитию личности.

Детское самоуправление – это демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей.

Т. Е. Конникова связывала формирующее воздействие коллектива на личность с особой организацией его деятельности, с постановкой все более усложняющихся целей, развитием ее мотивов, формированием нравственных позиций каждого ребенка, что в конечном счете реализуется в отношениях подлинного гуманизма и коллективизма.

«…если воспитательная работа не способствует проявлению и развитию индивидуальных наклонностей, если кроме коллективного дела у каждого школьника не будет своего любимого занятия, коллектив развалится, и никакие усилия воспитателя не спасут его»

активизирующее – когда пассивный в какой-то деятельности ребенок, «видя и слыша» своих товарищей за определенным делом, заражается их деятельностью, примыкает к ним сам; подавляющее – когда коллектив тормозит деятельность ребенка, проявление его личности, «иногда до полного ее подавления и отказа от самого себя».

Можно говорить о скрытой реальности (hidden curriculum) как о некотором множестве факторов школьной жизни, которые могут оказывать как прямое воспитательное воздействие, так и косвенное, являясь условием для того или иного протекания процесса воспитания и явных процессов организации деятельности учителей и учеников в школе[70].

эффективность педагогической системы и воспитательного процесса зависит не только от явного содержания воспитания