Цитаты из книги «Теория и практика создания тренинга. Конструктор для тренера»

Всё, что касается групповой динамики, хорошо изложено в книгах К. Фопеля .

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Позволь мне сделать – и это станет моим навсегда».

Процесс обучения может начаться с любой стадии. Он протекает циклически до тех пор, пока не сформируется требуемый навык; как только один навык освоен, мозг готов обучаться следующему. Для успешного формирования практического навыка во время тренинга группа обязательно должна «пройти» весь цикл Колба. Однако из этого правила есть и исключения, о которых мы расскажем ниже.

Чтобы развить какой-то навык, для начала нужно создать ситуацию, в которой люди смогут получить непосредственный опыт. Первый этап цикла Д. Колба так и называется – «Опыт». Наш тренинговый цикл всегда начинается с какой-то практической ситуации, где мы можем актуализировать личный опыт участников. Итак, мы даем группе какое-то упражнение и получаем определенный результат. Затем следует второй этап, без которого тоже невозможен тренинговый процесс и которому на тренинге тренеров обычно уделяется много времени. Это анализ опыта, его осмысление и усвоение. Участники должны оценить полученные в упражнении результаты сквозь призму целей тренинга.

Причина здесь – его недоверие, в то время как дети доверяют любому взрослому как авторитету.

По сути, цикл Колба в узком смысле – цикл формирования навыка, а в более широком – цикл обучения взрослых. Модель Д. Колба Дэвид Колб с соавторами обнаружили, что люди обучаются одним из четырех способов: 1) через опыт; 2) через наблюдение и рефлексию; 3) с помощью абстрактной концептуализации; 4) путем активного экспериментирования, – отдавая одному из них предпочтение перед остальными. Согласно его представлениям, обучение состоит из повторяющихся этапов «выполнения» и «мышления». Это значит, что невозможно эффективно научиться чему-либо, просто читая о данном предмете, изучая теорию или слушая лекции.

востребованной уже долгие годы остается циклическая четырехступенчатая модель обучения и освоения человеком новой информации, предложенная Дэвидом

При организации бизнес-обучения специалисты советуют принимать во внимание следующие особенности взрослых людей: ● осознанное отношение к процессу своего обучения; ● потребность в самостоятельности; ● потребность в осмысленности обучения (для решения важной проблемы и достижения конкретной цели), что обеспечивает мотивацию; ● практическая направленность в отношении обучения, стремление применять полученные знания, умения и навыки; ● наличие личного жизненного опыта – важного источника знаний; ● влияние на процесс обучения профессиональных, социальных, бытовых и временных факторов.

Как правило, взрослые люди хотят учиться, если понимают необходимость обучения и видят возможность применить его результаты для улучшения своей профессиональной деятельности. Кроме того, взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами.

Оптимальная ситуация при создании программы – когда тренинг одновременно гарантирует результативность заказчику, полезен участникам и интересен самому тренеру, у которого также своя мотивация. Именно такое сочетание позволяет создать максимально эффективную программу.