Глава 1. Развивающие задачи для детей 4–6 лет с разбором решений

Задача 1. Винни-Пух застрял в норе

Условие задачи:

Винни-Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. Пух ел-ел, ел-ел, но выйти на улицу не смог, потому что застрял в норе. Как помочь Винни-Пуху? Придумай как можно больше решений.

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

• посмотреть отрывок из мультика;

• нарисовать задачу;

• почитать отрывок из книги.

Большинство детей смотрели мультфильм про Винни-Пуха, поэтому первые решения будут, вероятнее всего, оттуда – похудеть, тащить сильнее. Похвалите ребенка за такие решения и затем предложите поискать еще другие способы, как помочь медвежонку. Рекомендуем использовать наводящие вопросы.

2. Разбираем условие задачи с ребенком.

Попросите ребенка рассказать, про что задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понято не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.

3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.

• Чем плохо, что Винни-Пух застрял в норе?

• Чем хорошо, что Винни-Пух застрял в норе?

• Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.

4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.

• А кто еще живет в лесу?

• Кого можно позвать на помощь?

• Куда лучше тянуть Винни-Пуха – внутрь норы Кролика или наружу?

• Как можно освободить застрявший в отверстии палец?

• Какие существуют способы притянуть к себе предмет, не трогая его руками? и т. д.

Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.

Возможные решения задачи:

1. Надо прокопать вокруг Вини.

Оценка:

• практичность – 1, нужно еще указать, чем, где и как копать;

• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.

С этого ответа можно продолжить задавать наводящие вопросы.

2. Прокопать подземный ход, Винни затолкать обратно в нору и провести по новому подземному ходу.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Обсудите, что копать новый путь – это тяжелый труд, и требует много сил и времени. Кроме того, практичность может быть 0, если Винни не может протиснуться обратно в нору.

3. Состричь шерсть, тогда Пух станет тоньше.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Похвалите ребенка за идею, но озадачьте, как состричь шерсть внутри тесного тоннеля.

4. «Высосать» его пылесосом.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Хороший повод поговорить о технике и её появлении в жизни человека. Также можно попробовать дать определение и ограниченные возможности устройства. В нашем случае, пылесос должен быть достаточно мощным, чтобы вытянуть медведя, которого еще и стенки прохода удерживают. А такой пылесос оперативно найти или создать не так легко.

5. Щекотать пятки, тогда начнет крутиться и вывернется.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Повод обсудить, всем ли приятно, когда их щекочут. Все щекотки боятся? Можно провести эксперимент с домашними животными.

6. Кормить еще больше, чтобы дом сломался.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Это решение является демонстрацией приема: сделай наоборот. Однако также необходимо оценить, хорош ли такой метод, если разрушится дом.

7. Не кормить пару дней, за это время похудеет и выйдет.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Простое и эффективное решение. Экономно, ресурсов никаких, а результат налицо. Хотя можно поговорить о том, куда же денется то, что он съел.

8. Подталкивать сзади, что-то придвинуть к лапам Пуха, чтобы он отталкивался, дать ему веревку, чтобы вытянуть.

Оценка:

• практичность – 3;

• оригинальность – 1.

В ответе продумано положение Винни в норе – это дорогого стоит. Предложите ребенку продемонстрировать это в реальности. Обсудите, позволяют ли тесные пространства сгибать ноги, сколько должно быть помощников в этом алгоритме действий и так далее.

9. Сделать клизму и подождать, когда похудеет.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.

Одна из тем, которую взрослые стараются не трогать при обсуждении. Однако если ребенок об этом решил поговорить, то можно объяснить работу кишечника, достоинства и недостатки клизмы. Очень полезный разговор получится.

10. Запустить много гусениц, он от ужаса выскочит.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.

Если такое решение возникло, то ребенок испытывает неприязнь к насекомым, в частности, гусеницам. Возможно теперь можно изучить гусениц, которые перестанут пугать. А Винни не от ужаса выскочит, так как их не боится, а гусеницы помогут ему переработать стенки норы, освободив пространство.

11. Намочить Винни водой, шерсть слипнется, и он станет тоньше.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Отличная идея, можно проверить эту гипотезу на практике. Обсудите дополнительно вопрос, нужно ли учитывать свойства почвы, которая от воды может раскиснуть и повлиять на состояние медвежонка.

12. Сделать Пуху хороший выдох и вытянуть его.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Похвалите за идею, пусть ребенок сам объяснит, что грудная клетка уменьшается при выдохе. Рассмотрите изображение медвежонка и обсудите, только ли в грудной клетке может быть причина или другие части тела также могут создать препятствие для движения.

13. Поставить перед ним бочонок с медом – ради этого он пойдет на все.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

В этом решении используются собственные ресурсы и свойства самого пострадавшего. Можно поговорить о том, изменились ли предпочтения в еде у застрявшего Винни, если он понимает причину своего плачевного положения.

14. Пятачок пророет рыльцем подземный ход, и Пух туда провалится.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Хорошее решение с точки зрения техники извлечения героя задачи. Однако стоит поговорить с ребенком о трудоемкости процесса рытья земли, тем более носом.

15. Вынуть из Винни-Пуха опилки, кричалки, сопелки!

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Возможность обсудить свойства Винни, ответить на вопрос, игрушка он или настоящий медвежонок, какие признаки могут на это указать. Отличное решение, если это не настоящий медведь.

16. Надо чтобы его стошнило.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

Еще одно решение, которое является поводом для обсуждения рефлексов и строения пищеварительной системы. Обсудите, какие достоинства и недостатки этого процесса.

17. Намазать Винни маслом там, где он застрял, и тащить Ослику.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

В этом решении используются два приема – это очень хорошо, так как продумывается алгоритм действий. Однако выясните, как намазать Винни маслом, если он внутри норы. Использование Ослика в решении определило практичность в 2 балла.

18. Брыкаться, быстрее похудеет.

Оценка:

• практичность – 3;

• оригинальность – 2.

Хорошее решение, так как никаких ресурсов не требуется. Возможность выяснить, почему худеет человек и почему физкультура поддерживает здоровье.

19. Пусть нора сама рассыпается, чтобы Пух выбрался, для чего пригласить крота, дождевых червей.

Оценка:

• практичность – 3;

• оригинальность – 2.

Отличное решение с небольшими затратами. При этом отлично сформулировано ИКР (идеальный конечный результат).

Задача 2. Непослушный петушок

Условие задачи:

В сказке «Кот, петух и лиса» непослушный Петушок постоянно поглядывал в окошко на горошек, который хитрая Лиса рассыпала специально, чтобы выманить Петушка. Кот старался спасти друга – объяснял ему, что это опасно, запирал дверь дома на замок, так как Коту часто приходилось отлучаться из дома – ходить в лес за дровами и едой. И каждый раз Лиса приходила к дому, чтобы попытаться выманить Петушка.

Что должен придумать Кот, чтобы Петушок не попался в лапы к Лисе?

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

• прочитать еще раз с ребенком сказку «Кот, петух и лиса», обсудить сюжет;

• нарисовать рисунок к задаче или рассмотреть соответствующие иллюстрации к сказке;

• обсудить с ребенком ситуацию, когда к двери приходят незнакомцы и хотят попасть в дом. Попросите ребенка подумать, что можно сказать незнакомцу или сделать такого, чтобы он в итоге ушел.

Чтение книги, наглядный рисунок и обсуждение позволят ребенку успешнее решить задачу. Не забывайте хвалить ребенка за его размышления и предложенные варианты.

2. Разбираем условия задачи с ребенком.

Попросите ребенка рассказать, о чем задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание условия задачи. Если условие не достаточно понятно, обсудите его с ребенком подробнее.

3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы задачи.

• Что плохого в том, что Петушок принимает горошек от Лисы?

• Что хорошего в том, что Петушок принимает горошек от Лисы?

• Что плохого в том, что Петушок остается дома один?

• Что хорошего в том, что Петушок остается дома один?

Получите от ребенка не менее трех ответов на каждый из вопросов.

4. Помогаем ребенку в поисках решений с помощью наводящих вопросов.

• Как можно отвлечь Петушка от горошка?

• Как можно сделать так, чтобы Петушок не хотел принимать горошек от Лисы?

• Что можно сделать с окном, чтобы Лиса не могла вытащить через него Петушка?

• Как можно сделать так, чтобы Петушок послушался Кота и был осторожен?

• Что делать, если ребенок не слушается своих родителей?

Вы можете задать и другие вопросы, основанные на ходе мыслей вашего ребенка.

Возможные варианты решения задачи:

1. Оградить дом высоким забором.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 1.

Неизвестно, остановит ли это лису. Лисы любят раскапывать землю, добираясь до пищи. Поэтому, скорее всего, она сможет сделать под забор подкоп.

2. Закрыть получше двери и окна.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 1.

Однако Петушок все равно может найти способ открыть окна и двери или же может испугаться, что он наглухо заперт один в доме. Как сделать так, чтобы Петушок не боялся оставаться в доме один, и закрытые окна и двери его не пугали? На этом этапе можно начать разговор о необходимости защиты окон и дверей, включая окна в высотных домах.

3. Коту уходить недалеко от дома.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 1.

По условию задачи Коту все же приходится уходить далеко от дома, чтобы добыть все необходимое для жизни. Обсудите, насколько далеко Коту можно уходить, чтобы Петушок был в безопасности?

4. Написать угрозу или предупреждение Лисе.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 1.

Такой вариант сработает, только если Лиса умеет читать, а также испугается написанного. Как проверить, умеет ли Лиса читать?

5. Поставить капкан на Лису.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 1.

Это весьма практичный вариант. Однако это травмирует Лису, если она в него попадется, поэтому решение не очень-то гуманное. Проявите с ребенком изобретательность, выдумывая вместо капканов ловушки, моделируя их на рисунке или из пластилина.

6. Забирать Петушка с собой в лес.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Очень эффективное и, при том, простое решение. Даже странно, что такой вариант редко предлагают. Обсудите, о каких новых опасностях в лесу должен подумать Кот. Какие могут быть опасности для Петушка в лесу?

7. Хорошо накормить Петушка горохом, чтобы его не интересовал горох за окном.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Весьма практичный и оригинальный ответ. Одно «но» – Лиса может найти новое вкусное угощение для Петушка. Чем еще Лиса может заинтересовать Петушка?

8. Поставить указатель рядом с домом, что где-то рядом раздают мясо.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

Интересное решение, однако, может не сработать. Вдруг Лиса большой гурман и хочет съесть именно Петушка. Также, она может понять, что её обманули, потому что не почувствует в округе запах мяса или сходит один раз по указателю. Чем еще можно отвлечь Лису от Петушка?

Задача 3. Лиса и Журавль

Условие задачи:

В сказке «Лиса и Журавль» главные герои приглашали друг друга в гости. Но вот беда, Журавль никак не мог догадаться купить Лисе удобную для нее посуду и подавал ей угощение в тяжелом кувшине с узким горлышком. Как Лисе не обидеть Журавля и найти способ угощаться из такой неудобной посуды?

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

• посмотреть мультфильм «Лиса и Журавль»;

• вспомнить или прочитать сказку «Лиса и Журавль»;

• нарисовать задачу.

2. Разбираем условие задачи с ребенком.

Попросите ребенка объяснить смысл сюжета и вопроса, или пояснить действия героев. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.

3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.

• Чем плохо, что Журавль подает еду в кувшине?

• Чем хорошо, что Журавль подает еду в кувшине?

• Чем хорошо иметь такой длинный клюв как у журавля?

• Чем плохо иметь такой длинный клюв как у журавля?

Получите как можно больше вариантов ответов на каждый вопрос.

4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.

• Какие подручные средства можно использовать?

• Из чего удобнее было есть Лисе в сказке?

• Чем Лиса могла бы заменить кувшин?

Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.

Возможные решения задачи:

1. Лисичка может пить через соломинку.

Оценка:

• практичность – 1, подходит в том случае, если еда жидкая, без больших и твердых ингредиентов;

• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.

Объясните ребенку, в чем заключается непрактичность данного решения (пояснение написано в оценке). Проведите серию экспериментов с соломинкой, определяя какой консистенции жидкая еда способна подниматься по узкому каналу трубочки.

2. Забрать кувшин домой, перелить в тарелку.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Кувшин слишком тяжелый, поэтому практичность слабая. Да и неудобно как-то уносить посуду с едой из гостей. А вот если лиса подумает о такой ситуации заранее…

3. Чтобы достать до жидкости, Лиса может опустить хвостик в кувшин, а потом выжать его.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

Нестандартное решение! Хотя и не всю еду так можно съесть, актуально только с жидкостью, также это неопрятно. Однако может быть, угощение стоит того. Можно продолжить обсуждение, какие предметы могут впитывать влагу и почему это происходит. Проведите с ребенком серию таких экспериментов.

4. Лиса может пить/есть угощение с горлышка.

Оценка:

• практичность – 2, во-первых, можно облиться, испачкаться, во-вторых, если в еде содержатся твердые кусочки, то есть риск подавиться;

• оригинальность – 1, это достаточно популярное решение.

Совместно с ребенком смоделируйте проблемы и последствия, с которыми может столкнуться Лиса (описаны в оценке практичности), если будет пить/есть с горлышка. Постарайтесь вместе развить, преобразовать, доработать решение.