Цитаты из книги «Вертикальный прогресс: как сделать так, чтобы дети полюбили школу»

бы предложил такую метафору: каждый ученик получает в начале обучения на планшете свою планету — Землю, хозяин которой он один. Он Маленький принц, и это его планета, и ему предстоит узнать, понять и улучшить её. На неё, как на карту, нанесены все знания, какие ему предстоит усвоить. Некоторые задания он сможет выполнить лишь в одиночку, другие — только вместе со своими друзьями. Каждая успешно решённая им задача или пройденная тема из математики будет строить мосты и дома на этой карте, из физики — создавать промышленные объекты, из ботаники — сажать деревья и другие растения. Зоология населит его Землю животными, география нанесёт на карту горы и моря, астрономия сделает небо над его планетой звёздным и так далее.

дети привыкают к выученной беспомощности.

Фактически сегодня у школы существует единственно возможный способ вести всех детей на примерно одинаковом уровне — тормозить самых умных и способных. Это приводит к страшнейшим последствиям: дети, которые приходят в школу с горящими глазами, быстро всё понимают и теряют интерес к учёбе. Существует даже такой «феномен 7 сентября» — через неделю после начала занятий дети массово отказываются идти в школу, так им скучно и неинтересно. Они приучаются работать вполсилы и кое-как. Скорость движения эскадры определяется скоростью самого медленного корабля.

Проблема в том, что с тех пор появились гораздо более эффективные способы обучения, а с появлением компьютеров — и способы реализации персонального образования с максимально возможной скоростью для каждого ученика. Паровой двигатель исчез ведь не потому, что он был плохим, а потому, что появились более эффективные и надёжные двигатели. Или, как говорил бывший министр нефтяной промышленности Саудовской Аравии: «Каменный век закончился не потому, что кончились камни».

знаете, для кого такая система удобна? Только для учителей и проверяющих. И для того времени это было довольно логично — взрослый учитель был гораздо важнее горстки детей.

Определяются общие для всех членов группы время начала и конца занятий, количество, длительность и время перерывов на отдых.

Весь класс в одно и то же время изучает одну и ту же тему одним и тем же способом. Для всего класса определяется одна и та же последовательность изучения тем и предметов. В классе есть две разные группы людей: одни только учат (учителя), а другие только учатся (ученики). Изучение определённого учебного предмета организуется на одном «языке» для всех учеников.

юбая система, рассчитанная на среднего человека, обречена на провал.

Мы живём в мире, который американцы называют миром VUCA (volatility, uncertainty, complexity и ambiguity), — в нестабильном, неопределённом, сложном и неоднозначном. И это очень интересное время для креативных людей, потому что старые рабочие модели больше не функционируют. Мы переходим в мир идей. В прошлом для того, чтобы что-то изменить, необходимы были деньги, связи, власть. Сегодня для этого нужен только компьютер, YouTube и Facebook. И, конечно же, хорошая идея. Под угрозой исчезновения сегодня находится почти любая профессия, которая связана с повторяемым алгоритмом действий, а ведь именно этому в основном и учат в сегодняшней школе. Перефразируя классика, изменим название 14-го тома сочинений Боконона1 на «Может ли разумный человек, проучившийся в обычной российской школе, питать хоть малейшую надежду на то, что эта школа готовит детей к стремительно меняющемуся миру?». Само содержание 14-го тома оставим без изменений. Оно состоит всего из одного слова: «Нет».

бильном, неопределённом, сложном и неоднозначном. И это очень интересное время для креативных людей, потому что старые рабочие модели больше не функционируют. Мы переходим в мир идей. В прошлом для того, чтобы что-то изменить, необходимы были деньги, связи, власть. Сегодня для этого нужен только компьютер, YouTube и Facebook. И, конечно же, хорошая идея. Под угрозой исчезновения сегодня находится почти любая профессия, которая связана с повторяемым алгоритмом действий, а ведь именно этому в основном и учат в сегодняшней школе. Перефразируя классика, изменим название 14-го тома сочинений Боконона1 на «Может ли разумный человек, проучившийся в обычной российской школе, питать хоть малейшую надежду на то, что эта школа готовит детей к стремительно меняющемуся миру?». Само содержание 14-го тома оставим без изменений. Оно состоит всего из одного слова: «Нет».