Цитаты из книги «Краткое содержание Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений»

облечь ее в лаконичный вид. У хорошей книги цельная структура со взаимосвязанными частями. Достойный автор говорит о сути произведения в самом его начале. Читатель обязан искать эту суть, читая книгу полностью.

Практические книги тоже делятся на два типа. Первые нацелены на деятельность, содержат советы и инструкции. Вторые схожи с теоретической литературой, в них расписаны аргументы и утверждения, за которыми скрыты правила, применимые в практике. Часто это издания про политику, экономику, этику. Читая практическую книгу, человеку надо ответить на пару вопросов: какие цели преследует автор и какие средства, способные решить проблемы, предлагает. Автор практической литературы пытается влиять на разум, чувства, действия читателей. Осмысление, способ защиты от агитационных и недобросовестных высказываний, помогает оставаться объективным.

Самое важное в любой практической книге – то, что в ней никогда не решаются практические проблемы, которым она посвящена. В теоретической книге такие проблемы могут быть решены. На вопросы о природе чего-либо здесь можно получить вполне внятный ответ. Но практическую проблему можно решить только действием. Если для вас она состоит в том, как заработать на жизнь, то книга о способах приобретения друзей и возможностях влияния на людей точно не решит ее, но может предложить стратегию поведения. Эту проблему не решает ничего, кроме реальных действий. И устранена она будет только тогда, когда вы начнете зарабатывать.

Правила критического чтения Следующим за пониманием этапом считается формирование точки зрения. Поняв книгу, читатель получает право спорить с ее создателем, потому что процесс чтения – это интеллектуальная беседа, в которой окончательное слово остается за человеком, взявшим в руки книгу. Беседа становится конструктивным диалогом, если строится по правилам, которые делятся на две группы и называются общими принципами и специфическими параметрами критики. Общие принципы критического чтения: 1. Нельзя выносить личного суждения, если анализ не завершен и книга полностью не понята. Нужно дать автору высказать свою точку зрения, прежде чем начинать критиковать. Важно точно понять авторскую позицию, чтобы не спорить с предписываемым ему мнением. 2. Не надо спорить с автором, если нет уверенности в собственной правоте. Читатель победит, если приобретет знания. Автору нужно возражать на основе фактов и истинных суждений. 3. Следует обосновывать критические высказывания. Нужно видеть грань между мнениями и фактами, знаниями и предпочтениями. Мнением называется необоснованное суждение. Авторскую точку зрения надо оценивать непредвзято. Если у читателя, понимающего мнение создателя произведения, возникло несогласие, он может высказываться критически. Для этого у него должны быть такие основания: 1. Автор воспользовался неполной информацией, ему не хватило фактов, из-за этого не увидел картину целиком. Поздние научные открытия часто корректируют более ранние. 2. Создатель книги основывался на ошибочных данных и построил аргументы на неистинных посылках. Отсюда и неверное мнение. 3. Писатель рассуждает нелогично, утверждения неубедительны. 4. Автор не справился с задачами до конца, составил неполный анализ, без учета важных фактов или намеренно обошел противоречащие концепции аргументы.

Определить решенные в книге проблемы, новые вопросы и оценить работу автора по поиску ответов. Этим правилом объединяются первые три и связываются первое и второе прочтения.

Поиск ключевых фраз и подбор к ним значений требует напряжения. Но не осознавая, что хотел сказать автор, невозможно продвинуться к новому уровню мышления. Если читатель не испытывает трудностей при выделении главных моментов, значит, он понимает, о чем книга.

Найти проблемы, поднятые автором. Автор не всегда формулирует их в тексте. Отыскать эти вопросы обязан читатель.

В книге представлены основы, обучающие правильному чтению. Но приступать к их постижению нужно постепенно, а не садиться за книгу со сводом рекомендаций. По уровню опасности для душевного баланса это равноценно первой поездке на машине с инструкциями в руках.

У искусства чтения – несколько этапов со своими правилами. Навыки мастера – автоматические, сформированы множественными повторениями. Если во время чтения появляются мысли, их нужно записывать. Благодаря получению знаний через книги можно развивать способности вербального выражения мыслей. И это неминуемо связано с усталостью от напряженного интеллектуального занятия.

Причины, почему в школах этому плохо обучают, состоят в: 1. Чрезмерной специализации и узком знании, хотя главная задача – развить мышление, а не приобретать постоянно увеличивающийся объем знаний. Основными инструментами для открытия нового должны быть чтение и методика проведения исследований. 2. Искусство чтения почти исчезло. В древности в его основе лежали знания по риторике, логике и грамматике, нюансы которых формируют правила читательского процесса. Сегодня гуманитарные искусства забыты, а акцент сделан на научной методике познания и мышления. Учебные заведения эффективны только в том случае, если дают возможность продолжать обучение на протяжении всей жизни. Искусство чтения и методика исследования – основные инструменты обучения и открытия нового. Именно поэтому они должны быть основной целью разумной системы образования.