Цитаты из книги «Школа будущего, построенная вместе с детьми»

необходимость перехода от такой предметно-функциональной структуры педагогического коллектива к проблемным группам и тематическим командам

больше связано с развитием и мышления, и чувственной сферы.

предметные и межпредметные погружения, разнообразные лабораторные и практические занятия, образовательные поездки и путешествия, диспуты и конференции, самостоятельная работа с медиасредствами.

Национальное образование должно научить юного австралийца: во-первых, мобильности как черте личности, во-вторых, общению, чтобы он мог взаимодействовать с другими людьми, в-третьих – ощущению успеха. Какое это имеет отношение к нашим стандартам?

Поиск нового содержания образования, новых целей и способов работы учителя, нового уклада школьной жизни

Наше равноправие не в том, что я, взрослый, становлюсь с тобой на одну доску, потому что исповедую идею сотрудничества.

позволяет ученикам быть создателями этих правил, договариваться о них с другими.

в старших классах есть три обязательных предмета: словесность – ибо это средство общения, физкультура – чтобы овладеть своим телом, и обществоведение – потому что нужно представлять себе, в каком мире и обществе мы живем.

чтобы дети выражали себя сначала в рисунке, потом в полурисунке-полутексте, потом в своих эссе, потом – чтобы дописывали за Гоголя шестой акт «Ревизора», потом – чтобы задумывались, как можно продолжить мысль Салтыкова-Щедрина…

главный смысл изучения словесности в школе – помочь человеку научиться выражать себя в письменной речи, а грамотность, орфография, знание литературных образцов должны обслуживать его стиль.