Цитаты из книг автора «Александр Мусихин»

любое наказание можно сформулировать как награду; любую награду можно сформулировать как наказание

Психологи считают, что страх – это не враг, а друг. Страх – это необходимый элемент психики, выполняющий важную функцию. Зачем же он нужен? Он помогает нам вовремя заметить угрозу и отреагировать на неё. То есть страх ориентирует нас относительно опасности и готовит тело к бегству или драке.

Сначала контакт, потом просьба

Если же вы выходите из комнаты, где бьется в истерике малыш, важно сказать ему, что вы его ждете, как только он сможет разговаривать словами:

Как мы поддерживаем истерики: • Не обращаем внимания, уходим, прерываем контакт. • Ругаемся и наказываем. • Сами впадаем в истерику, кричим, угрожаем. • Пытаемся успокоить ребенка, требуем прекратить истерику «не плачь», «успокойся» и т. п. • Не обращаем внимания на потребность ребенка, обращаем внимание только на саму истерику. • Сдаемся и потакаем. Сами того не понимая, мы часто поддерживаем истерики.

Если мы идем в магазин и заранее озвучиваем, что можем потратить на желания ребенка не больше 100 рублей, то мы держим свое слово и тратим на него не больше 100 рублей. Это помогает детям почувствовать устойчивость этого мира. Это помогает ориентироваться в мире, понимать, что можно и чего нельзя. Дети начинают чувствовать границы дозволенного. И это сильно уменьшает тревогу.

Итак, сила страха зависит не столько от масштаба проблемы, сколько от того, известно ли вам, как её решать. Если вы знаете, что делать, тревога будет слабой. Если не знаете, то тревога усилится.

Деление эмоций на «хорошие» и «плохие» обычно происходит по фрейдовскому принципу избегания боли и получения удовольствия. Если переживание эмоции болезненно и приносит душевные страдания, её называют «плохой», а если она вызывает приятные ощущения – «хорошей».

Регулярное выдергивание детей из их процессов может приводить к развитию гиперактивности, заикания и проблемам с завершением дел. Поэтому необходимо давать детям время на окончание игры. Тогда ребенок учится завершать свои дела, а не бросать их на половине

Мы даем ребенку возможность закончить его дело, которым он занят Мы никогда не требуем сделать что-то «прямо сейчас»!