Цитаты из книг автора «Александр Мусихин»

Я знаю по своему родительскому опыту, что в самый нужный момент эмоции переполняют, а все правильные мысли, почерпнутые из умных книг, вылетают из головы.

. Пользоваться этой частью книги очень просто, ведь она составлена в виде пошаговой инструкции: сначала делаем первый шаг, потом второй, если не помогает – третий и т. д. Старайтесь не пропускать шаги, тогда методика будет работать надежно.

• Если ребенок застилает постель всю неделю каждый день, то к следующей неделе он действительно может начать делать это сам без напоминаний. Но если ребенок застилает постель через день, а в остальные дни забывает (а родители забывают его попросить), то он научится не через 5–7 раз, а значительно позднее.

Если мы этого не делаем, дети быстро соображают, что «5 минут – понятие растяжимое». Если мы из раза в раз приходим вовремя, дети быстро приучатся чувствовать время и заканчивать свои игры к определенному моменту.

. И самое главное – мы следим за временем, и мы приходим вовремя.

– Нажми вот эту кнопку «старт». Так… видишь, время пошло? Теперь, когда зазвонит папин телефон… (таймер на телефоне) За минуту-две до конца времени мы еще раз напоминаем (опять подходим и трогаем): – Дети, у вас осталась одна (две) минута! С этого момента мы уже не уходим, а помогаем ребенку закончить игры

Контролировать время – задача родителей, потому что ребенок с ней справиться не способен. Если ребенок еще не понимает, что такое 10 минут, мы объясняем ему: – Когда эта стрелочка будет здесь… (механические часы) – Когда тут будет цифра… (электронные часы)

Прежде чем озвучивать ребенку время на окончание игры, родителю необходимо договориться с собой, какое максимальное время он готов дать ребенку, если тот будет торговаться. У родителя должна быть внутри договоренность с собой о таком пределе, черте, за которую он не согласен переходить. Например, родитель может определить для себя, что у него такой предел – 10 минут. Тогда родитель говорит ребенку: – Миша, через 5 минут прошу тебя все игры закончить, я помогу тебе собрать игрушки, и мы из гостей уходим. – Ну, мама, ну еще полчасика! – Полчаса не дам – слишком много. – Ну, я же еще не наигрался! – Максимум 10 минут. Дискуссия окончена. Я засекаю 10 минут.

Говорим как минимум вежливо, в идеале – ласковоСледим не только за словами, но и за мелодикой голоса. Чем меньше ребенок, тем сильнее он реагирует на интонацию. Даже взрослые люди бессознательно больше доверия испытывают к интонации говорящего, чем к тексту. На угрожающую интонацию у ребенка может включаться испуг или протест, это мешает ему сосредоточиться на сути просьбы и выполнить ее. Мелодика голоса более значима, чем слова.

Когда мы чего-то хотим от ребенка, мы начинаем с просьбы. Просьба звучит вежливо: – Я прошу тебя, солнышко, пожалуйста, … (собери игрушки, начинай одеваться, ложись спать и т. п.) Чтобы у нашей просьбы было больше шансов быть услышанной, мы делаем вот что. Перед просьбой налаживаем контакт глазами и телесный контактЭто значит, что мы смотрим ребенку в глаза и трогаем его перед тем, как попросить. Дети плохо слышат наши распоряжения, когда мы кричим их из другой комнаты. И тогда у нашей просьбы шансы быть исполненной близки к нулю. Поэтому сначала мы подходим к ребенку, трогаем, отвлекаем его от его занятия: – Миша, посмотри на меня, пожалуйста… Дожидаемся взгляда и озвучиваем просьбу, только когда на нас смотрят.