© З. Н. Ичин-Норбу, 2022
ISBN 978-5-0055-8663-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
В этой книге в соответствии с ее названием исследуется происхождение и возможное будущее психологии этнодидактики – концепции, изучающей роль этнической культуры семейного воспитания в психической жизни подрастающего поколения.
Рассмотрим некое противоречие. С одной стороны, потребность и способность жить в этнокультурной среде является одной из центральных характеристик личности. С другой – этническая культура мышления и поведения детей играет важнейшую роль в формировании детской психической жизни.
Возникает вопрос: почему педагогам в школьном образовании так трудно учитывать этническую культуру?
Цель этой книги состоит в том, чтобы описать и обосновать принципы, цель и задачи психологии этнодидактики через призму знаний, инновационных технологий и человеческого капитала.
Генеральная задача психологии этнодидактики заключается в том, чтобы стратегически организовать притоки:
1) человеческого капитала;
2) новых знаний в области этнической культуры, семейной философии этнодидактики;
3) образовательных технологий.
Следует тематически ответить на ключевые вопросы.
Компасная роль этномодели самообучения заключается в чёткой ориентации в процессе самообучения личности каждого ребёнка.
Каким образом психолого-этнодидактические знания конвертируются с управлением действительностью?
Разумеется, стоит пояснить точки опоры при ответе на этот вопрос.
1. Психология детского саморазвития.
2. Школа этнодидактики на примере конкретной этнической культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.
Как разглядеть в маленьких «бунтариках» будущих трансформаторов прогресса?
В последнее время педагоги и родители, так или иначе, интересуются вопросами образовательных услуг. Тем более, что всё для этого есть.
Образовательные Центры по подготовке детей к сдаче ЕГЭ. Интернет-услуги. Телепередачи. Дома творчества. Частные школы и т. д.
И, казалось бы, родители знают об образовании всё или почти всё.
Тем не менее, я рискну предположить, что на простой вопрос о том, в каком возрастном периоде детское самообучение является наиболее актуальным.
Предполагаю, что 96% педагогов и родителей ответят неверно, если они выберут школьный возраст. На самом деле, актуальным возрастом для самообучения является период от 2 до 5,5 лет.
Это фантазия?
И это отнюдь не фантазия, поскольку эти 3,5 года детского возрастного развития являются самым бурным
этапом саморазвития, хоть и коротким. Именно на этом возрастном отрезке находятся ярчайшие индивиды, которые колючие, упрямые и напористые «бунтарики».
К сожалению, воспитатели детских садов и родители и в нынешний век нанотехнологий, цифровой компьютеризации и глобализации мира так и не научились к этому столь важному периоду динамики детского саморазвития относиться с любопытством.
Почему многие родители, так или иначе, относятся к периоду начальной ступени образования более ответственно?
Двухлетний Филиппок- само блаженство ПРИРОДЫ. Главное оправдать НАДЕЖДУ и детскую РАДОСТЬ от открытий таинства окружающего мира.
Потому что начальная школа – это личностный и интеллектуальный фундамент средней школы.
Общеизвестно, что при изучении школьных дисциплин необходимы такие знаниевые компетенции, как:
а) чтение;
б) письмо;
в) счёт.
Почему в старшей ступени образования педагоги и родители так «трепещут» над отдельными школьными предметами?
Потому что по этим отфильтрованным школьным дисциплинам старшеклассникам предстоит сдавать «Единый государственный экзамен».
Однако жизнь многогранна, потому объём и содержание знаниевых компетенций необходимо пополнять комплексно, а не фрагментарно, пазлово.
Почему педагоги и родители ни есть, ни спать спокойно не могут?
Потому что показатели баллов при тестировании «Единых государственных экзаменов» определяют, с одной стороны, качество педагогической квалификации.
С другой стороны, родительское спокойствие, поскольку результаты ЕГЭ наглядно покажут количество баллов, согласно градации которых, решится вопрос поступления в престижные вузы Российской Федерации.
Можно привести множество подобных фактов актуальности школьного образования.
Тем более странно то, что на этом фоне тревог педагогов и родителей выглядит их полная безответственность:
1) к возрасту детского саморазвития от 2 до 5,5 лет;
2) к дефициту общения и взаимодействия с личностью малыша;
3) к наблюдению за процессом детского саморазвития.
А ведь эти ключевые факторы и определят в будущем степень
социализации личности каждого ребёнка, степень закрытости или открытости детской души.
Вполне возможно, что есть в таком отношении педагогов и родителей к малышам причинно-следственная связь.
Что может быть важного в этом возрасте?
– Для этого есть детский сад, – ответят многие родители.
Для тех родителей, которые пока так думают, перечислю лишь наиболее важные моменты этого «золотого» возраста в динамике
детского саморазвития.
Стимул саморазвития и поддержание когнитивной активности личности ребёнка. Ни в каком возрасте так мощно не бурлят когнитивные функции:
– внимание;
– воображение;
– память;
– восприятие;
– речь;
– мышление.
Обеспечение детского интеллекта (ума) набором сенсомоторных впечатлений:
1) тактильные чувства: горячо, тепло и холодно;
2) слухового чувства: громко и тихо, распознавание звуков;
3) чувства зрения: ярко и тускло, красиво и уродливо;
4) чувства осязания: вкусно и отвратительно;
5) чувства обоняния: приятный и неприятный запах;
6) барическое чувство: тяжёлый и лёгкий предмет;
7) хроматическое чувство: различные цветовые гаммы;
8) ориентация в пространстве: справа-слева, спереди-сзади, по диагонали;
9) ориентация во времени суток: утро, день и вечер;
10) ориентация в сезонах года: весна, лето, осень и зима. Отсутствие навязывания со стороны педагогов и родителей собственного мировидения. Регуляция негативных эмоциональных всплесков при виде того, что у ребёнка не получается. Снижения уровня и степени жёсткого контроля над проявлением детского интереса. Предоставление ребёнку естественной природы – свободы выбора.
Надеюсь, что перечисленные факторы заинтересуют молодых родителей высокой степенью важности и злободневности малышового возраста от 2 до 5,5 лет, который я очень люблю и называю «золотым периодом детства».
На этой странице вы можете прочитать онлайн книгу «Человеческий капитал. Знания. Инновационные технологии. Рассуждения эксперта психологии этнодидактики», автора З. Н. Ичина-Норбу. Данная книга имеет возрастное ограничение 12+, относится к жанру «Публицистика».. Книга «Человеческий капитал. Знания. Инновационные технологии. Рассуждения эксперта психологии этнодидактики» была издана в 2022 году. Приятного чтения!
О проекте
О подписке