Что же касается интереса к информации, получаемой в детском саду, то на примере своего сына, который участвовал с огромным удовольствием на всех уроках, отвечал на вопросы и выполнял задания, отсутствие интереса замечено не было.

Во-первых, потому что занятия проходят в группе, а не с мамой,

во-вторых, воспитатели – квалифицированные и знают, как заинтересовать не одного ребенка, а всю группу,

в-третьих – каждый ребенок любит повторять все по много-много раз,

в-четвертых – чувство соперничества и лидерства в какой-то степени заложены в каждом ребенке и правильно ответив на вопрос и первым выполнив задание, вызывает у ребенка радость и удовлетворение этих чувств.

Центр развития ребенка или группа кратковременного пребывания в детском саду?

Сейчас уделяется все больше внимания развитию ребенка, нежели в то время, когда, мы, родители, бабушки и дедушки были детьми. Практически у всех в Москве в шаговой доступности есть те или иные центы развития детей. Хотелось бы рассказать обо всех плюсах и минусах нахождения вашего малыша в подобных заведениях. И рассказать то, что не очень рекламируется, о чем многие узнают «в песочнице», общаясь с родителями других детей – это группа кратковременного пребывания в детском саду. Как правило, трехчасовая.

Рассмотрим сначала центр раннего развития ребенка.

Положительным является:

Приглашают детей, начиная с года, может быть есть и те, что раньше.

Их намного больше, чем групп трехчасового пребывания в детском саду, следовательно, всегда будут свободные места и вам не придется заранее записываться и ждать очереди, как в детский сад. Да и количество детей в группе заметно ниже.

Вы сами можете подобрать уровень занятий и согласовать их расписание по дням и часам. С более развитым ребенком по каким-то определенным темам можно посещать занятия с детьми, старшего возраста.

Недостатки, на мой взгляд, следующие:

Во многих центрах развития (не во всех) нет утвержденной программы этого самого развития и тем более одобренной Министерством образования Российской Федерации или другими органами, внушающими доверие. Если только это центры, не работающие по системе, зарекомендовавшей себя и признанной у нас или за рубежом. Приходя в некоторые из таких, я не смогла добиться программы хотя бы на месяц. Видимо все дело в настроении: «сегодня будем изучать паровозик, а завтра… ах, ну да, поклеим солнышко».

На занятиях вы присутствуете вместе с ребенком. Конечно, в год это даже хорошо, и по-другому быть не может, но потом в два и три года ситуация меняется. И усложнится адаптация малыша в детском саду, когда малышу придется одному пребывать в компании таких же как он без вашего присутствия.

Еще один, и для некоторых очень существенный момент – достаточно высокая и не всегда оправданная стоимость одного занятия, равная стоимости пребывания в группе кратковременного пребывания при детском саде за месяц.

Многие из моих знакомый начинали посещения центра, но с каждым месяцем все реже и реже, и лишь единицы продолжали обучение до детского сада и далее.

Однако, иногда это бывает единственной соломинкой, помогающей развитию ребенка. Посещение таких занятий с детьми говорит о желании родителей вырастить умного малыша, привить с раннего детства привычку образовываться и развить безграничные потенциальные возможности. И я бы их расценивала как дополнительное развитие, а не основное.

А теперь рассмотрим ситуацию с группой кратковременного пребывания в детском саду:

Программа обучения утверждена Министерством образования Российской Федерации. И воспитатели поясняют после каждого занятия, какой материал был пройден, на что он влияет и как ребенок справился или усвоил его. Вследствие чего можно сразу понять, в какой степени ребенок развит в соответствии со своим возрастом, а если отстает, то разобравшись и поняв причину, нужно дополнительно потрудиться над её устранением.

Все занятия проходят без присутствия родителей, и ребенок начинает слушать и выполнять задания воспитателя. А плавно адаптироваться к новой ситуации помогают квалифицированные психологи и воспитатели. Сначала малыша можно оставить на полчаса и по мере адаптации постепенно увеличивать промежуток времени, проводимого без вас.

Общаясь с ровесниками, ребенок заметно взрослеет, начинает лучше говорить, становится более самостоятельным.

Когда малыш адаптируется, у Вас появится свободное время, которое, можно потратить на себя, а также заняться домашними делами, чтобы не делать их в присутствии ребенка.

После года посещения малышом занятий, больше возможности посещать знакомый детский сад уже по обычному графику (с прогулками, едой и обеденным сном), и некоторыми знакомыми детьми в группе, что очень благотворно влияет на психологическое состояние ребенка, обеспечивая более быструю адаптацию к детскому саду.

Невысокая стоимость посещения.

Есть и минусы:

Не при каждом детском саде есть группы кратковременного пребывания и тем более в шаговой доступности от вашего дома.

Необходимо записаться заранее. По причине повышенного спроса, образуются очереди, а мест ограниченное количество. Иногда приходится ждать несколько месяцев и даже полгода.

Количество детей в группе значительно выше, по сравнению с группами в центрах развития.

В эту группу приглашаются дети с двух лет. Хотя график посещения подготавливает ребенка к режиму детского сада, у многих возникают проблемы по причине жизни малыша в своем режиме. За год вполне можно постепенно поменять распорядок дня ребенка, подготовить и адаптировать ребенка психологически.

И если, хотя бы в одном в ближайших к вам детских садах существует группа кратковременного пребывания, воспользуйтесь вашим преимуществом. Как и посещение детского развивающего центра, эти группы кратковременного пребывание не могут заменить полноценное развитие с вашим участием в главной роли, а тоже служат дополнением.

Общение со сверстниками.

Посещайте как можно больше общественных мест, адаптированных для детей: детские площадки, занятия, ходите в гости к ровесникам или детям, старше вашего ребенка. Не уединяйтесь с ребенком на улице, вашего общества достаточно и дома.

Вся наша жизнь проходит в обществе одноклассников, однокурсников, коллег по работе, друзей, родственников и прочих знакомых и незнакомых людей. Поэтому ребенку надо общаться не только с родителями, бабушками, дедушками, братьями и сестрами, но и другими детьми. И чем раньше ребенок начнет понимать, что на Белом Свете существует не только он, а что есть и другие, так же любимые и обласканные дети, тем быстрее примет некоторые правила общения с себе подобными.

Некоторые взрослые не придают значение тому, что ребенок, к примеру, одиноко играет в песочнице, не проявляя интерес к другим детишкам. Считают, что ему хочется побыть одному, и ничего страшного в этом нет. Возможно, они и правы, но в том случае, если в этом состоянии ребенок пребывает по каким-то причинам. Либо он не выспался, либо устал. Но если одиночество для малыша становится нормой, то это должно насторожить Вас. Может малыш не знает, что необходимо общаться с ровесниками или не умеет. В любом случае необходимо прийти на помощь и изменить ситуацию.

Человек – это социальное существо. И он развивается в социуме. Помогите ребенку «обрасти» друзьями. Контактный ребенок увереннее будет себя чувствовать в том числе и в переходном возрасте, когда его интересы выйдут за границы семьи. Иметь друзей по жизни и постепенно накапливать их это, на мой взгляд, обязательная и важная статья в воспитании и развитии ребенка. Никогда не наказывайте ребенка прогулкой и общением с друзьями, лучше всего ограничьте время мультиков и нахождение в гаджетах.

Начните общение со знакомства и запомните имена детей. Их можно напоминать дома, например, перед прогулкой или после, хваля малыша за то, что как хорошо он построил в песочнице куличики с Викой и весело катался с горки с Мишей. Через несколько напоминаний малыш, сам может Вас спросить о его новых друзьях и предложить опять поиграть с ними.

Знакомясь и общаясь с ровесниками, малыш те только становиться общительным, и испытывает радость общения, но и приобретает новые навыки, знания, развивает чувство первенства, и многое другое, что положительно скажется на его умственно и психологическом развитии.

Дети друг с другом общаются по-особенному, по-своему. И если внимательно присмотреться к двум малышам, мирно играющим вместе в песочнице, трудно поверить в то, что, понимая друг друга на своем уровне общения, они не всегда умеют говорить. Не бойтесь ссор и драк, вашему малышу и об этой «стороне медали» тоже необходимо узнать и понять, как правильно найти выход из сложившейся ситуации или как предотвратить её в будущем. Конечно это дело не одного дня и даже не года, но такой опыт пригодиться в жизни ребенку и от вас потребуются мудрые советы и действия.

Вспоминая замечательную пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» хотелось бы раскрыть ее смысл применительно к сегодняшнему дню. И может быть кто-то из друзей вашего ребенка в будущем может оказать существенное влияние на его судьбу. Возможно, даст рекомендацию, идею или совет, способствуя дальнейшему благоприятному стечению обстоятельств.

Учите малыша жить в коллективе. Вы же умные родители и понимаете, как непросто приходиться тепличному растению, среди закаленных и адаптированных к реальным условиям жизни.

Хвалите своего ребенка.

Это очень важно! В процессе познания окружающего мира через информацию, приходящую от Вас к малышу, нужно понимать, что результат, который мы добиваемся – это запоминание. Запоминание всего: что яблоко – это яблоко, А – это А, 8 – это 8. Все занятия в первую очередь нужны для того, чтобы запомнить, понять, т.е. усвоить информацию.

Желание ребенка усваивать информацию возрастет, если результатом занятия для него окажется похвала. Когда он правильно ответит на ваш вопрос или покажет пальчиком на правильную картинку, похвалите его. После нескольких раз он усвоит, за что его хвалят, и будет еще больше стараться получить это от вас.

Но хвалить лучше не в общем ребенка. Ты такой умный и прочее. Хвалите его действия. Так он лучше будет чувствовать конкретную причину вашей радости и свои конкретные успехи. Например, ребенок показал нужную птичку, и вы можете сказать – «какой ты умный!», но потом он ошибается и показывает не тот фрукт… И что вам делать? Вы же не скажете: «Ой, я шибалась (или пошутила или передумала), ты не умный или ты поглупел» или вообще ничего не скажите. Нет, конечно. Когда ребенок правильно показал птичку, похвалите его именно за эту птичку. Если ребенок сам одел шапку, похвалите его именно за то, что он сам надел шапку.

Мой сын и в трехлетнем возрасте, когда, например, мы садимся читать, после каждой правильно прочитанной строчки ждет похвалы. А читать, это далеко не любимое занятие практически у всех детей по сравнению с рисованием, музыкой, окружающим миром. Но он старается, соединяет буквы в слоги, слоги в слова ради того, чтобы потом со словами «Ура, прочитал правильно!», обняться и услышать от меня «Молодец, мой сыночек ты прочитал правильно!» или похлопать в ладоши вместе со мной. Когда же я забываю это делать, он напоминает мне сам «Мам, похвали меня!». Радуйтесь с малышом даже самому маленькому успеху, показывайте его значимость для вас. Дети постоянно нуждаются в доказательствах вашей любви, даже если знают о силе ваших чувств.

Так что дорогие родители, завершая уроки нежными словами к прогрессивным поступкам своего чада, Вы не только повышаете комфортность обучения, но и сам процесс усваивания информации становится легче.

Что же касается похвалы в процессе воспитания малыша, то ей надо пользоваться осторожно, как и наказанием. Бывают случаи, когда необходимо заставлять и обсуждать неприятные ситуации, и ограничивать в чем-то ребенка. И чрезмерная похвала может обернуться чрезмерным неповиновением. Поэтому каждые родители должны почувствовать ту грань, индивидуальную для каждого ребенка между поощрением и ограничением.

Если малыш, к примеру, играет с Вашим дорогим телефоном, и Вы обеспокоены тем, что он может его сломать, бросить на пол или в воду, есть несколько вариантов не доводить дело до ругани и наказания.

Предложите ему детский телефон или городской

Предложите ему свой бывший телефон, заинтересовав забытыми мелодиями.

Перейдите с ним в безопасное для всех, в том числе и для телефона место.

Сведите к минимуму игру с вашим телефоном, сказав, что нужно зарядить батарейку или предложить ему сделать один звонок.

Переключите внимание на то, что он любит: мультфильм, новую игрушку.

Твердо и уверенно объясните, что ему это нельзя делать, расскажите, что Вы чувствуете в данной ситуации, что бы он понял ваше недовольство.

Может быть, у Вас есть более эффективные меры, чтобы обезопасить подобные ситуации. Но самое лучшее, на мой взгляд – следующее: если вам дорога какая-то вещь – телефон, книга, украшение или что-то еще, это можно просто убрать туда, где маленький ребенок не увидит. Это же просто!

И не забывайте, что общаться с детьми гораздо легче, если их хвалить, а не ругать.

Ваше поведение.

Когда ваш ребенок родился, вам следует принять тот факт, что у маленького человечка есть свои интересы, просьбы, желания. К ним надо прислушиваться и их надо уважать. Его характер может расходиться с вашими представлениями и ожиданиями. И он не обязан соответствовать этому. Это другой человек. Абсолютно. И имеет полное право быть не похожим ни на одного члена своей семьи. Возможно, лишь какими-то незначительными моментами, которые сможете подметить. И если вы друг другу с мужем подошли характерами, то ребенка невозможно выбрать. Это надо просто понять и принять. Он другой, потому что другой. И все.

Малыш, подрастая, будет использовать накопленную о вас информацию во благо или нет, зависит от вас.

Выполняйте свои обещания. Пусть ваши слова не расходятся с делом. Выполнив что-то значимое для малыша, скажите ему: «Я тебе обещала, и я сделала». Если эта фраза будет на слуху у ребенка и ассоциироваться и приятным, т.е. выполнением вами важных для него действий. И малыш сам через некоторое время начнет вам обещать и выполнять обещания по вашему примеру. Если не в состоянии что-либо выполнить, не обещайте. Если же вы не смогли сдержать обещание, извинитесь перед малышом и объясните причину.

Сейчас все обещания фиксируются в договорах, заверяются. Но так было далеко не всегда, точнее только недавно люди от слов перешли к бумажным договорам. А сколько тысяч лет слово стоило и жизни, и чести. Все поступки (моральные и материальные) закреплялись фразой «даю слово» и это надо помнить.

Старайтесь не лгать своему малышу. Если вы все-таки вынуждены это сделать, и это обнаружилось, то объясните малышу причину и следствие вашего поступка.

Если вы не знаете ответ на его вопрос, то лучше обратиться к энциклопедии или словарю. Намного хуже игнорировать вопросы или давать неправильные ответы.

Объясняйте малышу запреты. Например, он раньше вас должен ложиться спать, потому что детскому организму нужно больше часов на восстановление сил. Или нельзя есть некоторые продукты, которые едите вы и пить некоторые напитки, которые пьете вы, потому что его организм еще формируется и не готов к усвоению некоторых веществ.

Не говорите малышу, что объясните ему что-то потом, когда он вырастет. Попытайтесь найти слова и объяснение для его возраста, чтобы ему было интересно.

Если ребенок что-то неправильно делает, или говорит, не ругайте его, а объясните, что бы ребенок понял, в чем его ошибка и как ее исправить и не допустить повтора.

Например, он не здоровается с соседями. Может он решил, что вы здороваетесь сразу за вас двоих. Просто объясняйте каждую ситуацию, не жалея времени и слов.

Если возникла какая-то проблема, не паникуйте, а разберитесь в ней и найдите выход, который обязательно есть. Главное – это общаться с ребенком.

Избыток информации.

«По сей день, мы усложняем детям жизнь, считая, что рано прививать им те или иные навыки, и таким образом упускаем «лучшее время». М.Ибука.

Мне кажется, что понятие «избыток информации» – относительное, потому что нельзя определить норму. Для каждого ребенка она своя. Когда предлагаете ребенку очередную книжку, развивающую игру, карточки и проч., решающим фактором окажется отношение самого ребенка к Вашему предложению. Если ребенок здоров, то отсутствие интереса будет свидетельствовать о том, что он либо устал, либо это не подходит его уровню восприятия в тот момент. Ваше настроение и нервозность тоже могут отпугнуть. Раннее развитие не подразумевает насильственно обучение.

Мы должны беспокоиться не о том, что слишком интенсивно развиваем ребенка, а о том, всесторонние ли знания и в полном ли объеме он получает. Когда мозг насыщается информацией, то отключается к дальнейшему восприятию. Однако насытить детский мозг достаточно трудно, т.к. способность впитывать информацию гораздо выше, чем у взрослых. Помните, Ваш ребенок «жаждет знаний»! Задайте себе вопрос «Считаете ли вы, что ваши дети делают все, на что способны?»

Возраст интереса

От нуля до трех – это возраст интереса, но интереса своевременного. Если в семь, восемь месяцев или год малыша интересует, содержимое определенной полки в вашем шкафу, комоде или кухонной мебели, то в два года, эта полка будет его интересовать ни как наличие в ней интересных вещей, а как наличие нужных в определенный момент. Разберите вместе с ним содержимое, назовите и каждую вещь в отдельности и к какой группе относится (рис-крупа-продукт питания) и объясните, для чего предназначается, какого качества, почему находится именно здесь и т.д. Возможно не один, ни два раза придется повторить все до мелочей малышу до года, полутора, но потом сам малыш Вам все будет объяснять и помогать вытаскивать все, что требуется в нужный момент.

К примеру, малыш открывает в кухонной мебели ящик с крупами. Сначала вы ему объясняете название этих круп, их форму, цвет, размер, предназначение, а через несколько месяцев или год малыш уже не пытается вытащить все, что привлекает внимание, а когда вы собираетесь сварить кашу, помогает Вам и вытаскивает нужную крупу.