Становясь старше, дети не теряют интерес к наукам, а готовы их изучать глубже и тщательней. Но в массовой школе проектной деятельности отводится очень мало внимания, так как попросту не хватает времени послушать каждого. А ребенку важно не только изучить что-то, но и представить результаты своей работы другим людям. Это создает мощную мотивацию для исследований.

Так же я считаю важным привлекать к научной работе детей квалифицированных взрослых из числа родителей. Не всегда родитель-математик может стать научным руководителем проекта сына по биологии. Тут нужен профессионал.

Взрослые, увлеченные своей работой, зачастую рады работе с мотивированными детьми. И не важно, что этот взрослый не педагог если он хорошо знает свое дело.

В среде СОшных семей очень полезно устраивать обмен детьми для научного курирования. Это все не сложно организовать в клубе. Папа химик обучает сына поэта – химии, а мама геолог обучает сына химика – геологии. А почему нет? Причем не обязательно устраивать занятия по типу репетиторства. Достаточно проверять работы, присланные по электронной почте, и давать советы по исследованию, помогать выбрать источники информации. Для этого найдется время даже у самого занятого взрослого.

Также, работа над научными проектами помогает детям определиться с выбором будущей профессии или с выбором направления дальнейшего углубленного изучения.

Самоопределение, выбор профессии.

Уже начиная с дошкольного возраста мы спрашиваем у детей: «А кем ты хочешь стать?» Дети, обычно, хотят быть героями или людьми творческих профессий. Оно и понятно, это те люди, на которых дети хотят быть похожи, смотря телевизор и читая книги. Особенно легким кажется детям любое творчество, так как их постоянно хвалят за рисунок, танец, песню. У них создаётся впечатление, что они настоящие профессионалы в этом деле. Это нормально для ребёнка и даёт возможность самоутвердиться.

Позже ребёнок растёт, и будущее представляется уже не таким определенным. Подросткам сложно выбрать себе профессию, дело по душе. Они хотят быть похожи на взрослых, но каких взрослых они видят? Врача в поликлинике, продавца в магазине, учителя в школе и маму? Да и вообще, это разве весь мир профессий? Иногда, есть тренера и ведущие секций и кружков. А научные деятели? Спортсмены? Архитекторы, химики, астрономы, художники, геологи, лингвисты, работники телевидения, актеры театров, разработчики информационных систем, изобретатели, биологи, физики, специалисты генной инженерии и ученые разных наук, экскурсоводы, краеведы, этнографы и другие? Это же реальные люди! Они есть! Они успешно работают в своей области, совершают открытия, создают лекарства, изучают зверей, создают международные проекты, открывают планеты, решают сложные и интересные задачи с помощью современных методов, тех, которым не учат в школе ввиду сильного устарения школьной программы. Они изучают историю и пишут книги. Открывают новые виды животных и растений, путешествуют. Живут интересной, насыщенной жизнью!

Проблема самоопределения сейчас стоит остро. Это поняли многие люди и создают разные проекты по самоопределению. Особенно модны коммерческие проекты, где ребёнок может попробовать себя в разных профессиях, целые города мастеров. По моему мнению, посещение таких мест не даёт четкого представления о профессии, это просто игра, поверхностный взгляд.

Я считаю очень важно, для формирования своего мировоззрения, часто общаться с людьми, специалистами разных профессий. У подростка должна быть возможность личного контакта с успешными, интересными взрослыми. Он должен иметь возможность задавать всякие вопросы, реально касающиеся конкретной профессии. Если ребёнок почувствует, что эта профессия ему близка, то постоянный контакт с человеком, успешным в данной профессии не только принесёт пользу в понимании того, насколько это дело действительно его, но и даст дорогу в жизнь с помощью связей, советов, наставничества.

Для этого в семейный клуб «Кайманчик» каждую неделю приходят интересные гости, необычные люди, взрослые, с горящими глазами и рассказывают о том, чем они занимаются. Удивительно, но взрослые успешные люди готовы подвинуть свой график и прийти к детям «Кайманчика».

Я задумалась, а что движет этими людьми, готовыми приходить к нам в клуб, тратить своё время, ехать на другой конец города по пробкам, чтобы час – полтора рассказывать о своей профессии? Оказывается, когда взрослый человек успешен и достиг многого в своём деле, он хочет делиться знаниями и навыками с детьми. Это механизм, заложенный природой, для выживания и передачи опыта следующему поколению. Невероятным образом взрослым зрелым людям хочется передавать знания дальше!

Постоянное общение в таком круге людей – лучший способ самоопределения для подростка, который возможно реализовать в рамках семейного клуба.

Совместное посещение музеев и экскурсий.

При посещении музея важна предварительная подготовка. Зачастую, дети не запоминают никакой информации, после экскурсий. Большинство детей заведомо не любят музеи и картинные галереи. Совсем не редкость, когда дети слышат о музее и расстраиваются. «Там скучно и не интересно» – говорят они. Да, порой постоянные развлечения дают и такой отрицательный эффект. Еще и экскурсоводы бывают не очень удачными.

На мой взгляд, интересно, если дети сами проводят экскурсии друг для друга. Это тоже вид проектной деятельности или такая экскурсия может быть частью большого проекта. Дети не только живо рассказывают свою часть экскурсии, но и внимательно слушают других, т.к. оказавшись на месте того, кого никто не слушает, быстро понимают, что надо уважать труд другого человека, который готовился к экскурсии. Это приучает и к усидчивости и длительной концентрации на рассказе.

Мы проводили квест по Третьяковской галерее. Дети с радостью угадывали картины и отвечали на вопросы по художникам. Причем смотрители залов живо помогали детям быстро решить квест. Против команд детей выступали мамы с колясками, которые тоже изучали искусство. Превратить обучение в игру, причем в отличной компании – это часть семейного образования.

Сейчас много нетрадиционных, современных музеев, это очень приятно. В такие музеи можно ходить и без подготовки, а просто заворожено слушать нарядного экскурсовода или выполнять интерактивные задания. Но бывает так, что у взрослого много дел и он никак не успевает водить ребенка в музеи. Для этого и существуют клубы единомышленников. В клубе Вы не только своевременно получаете информацию об интересных мероприятиях и выставках, но еще и можете отправить своего ребенка с мамой другого НЕшкольника или со старшими ребятами.

Совместные путешествия.

Путешествия – неотъемлемая часть семейного образования, сидя дома нельзя стать всесторонне развитым человеком. Надо видеть разные природные зоны, страны, традиции.

Несомненно, путешествия важны для человека любого возраста. Причем важны именно нетепличные путешествия. Если все, что видит человек, это дом, школа, дача, работа, и, иногда, заграничный отель, то вряд ли можно сказать, что человек имеет представление о жизни и других людях. Даже обилие прочитанной классической литературы и ежедневный просмотр телевизора не заменят реально увиденного, услышанного, прочувстванного.

Из каждого путешествия выносишь духовную наполненность, опыт, необыкновенные истории.

В поселке Варзуга в 2011 я познакомилась с бабушкой, у которой 3 класса образования (!), а она кормит всю семью в Северодвинске, ловя «сёмушку» (сёмгу). «Тяжело им тама живется, они ж даже еду в магазинах покупают. Как так жить? А внук еще и в университете учится, некогда ему деньги зарабатывать. Жена у него молода. Надо помочь родне. Вы ребятки только не жгите дрова просто так, если не нужно, затушу и заберу, нечем печь зимой топить. Совхоз дров не дает, квартиру дали в Северодвинске молодым, и теперь мой дом уже не считается зимним». А деревня та недалеко от Полярного круга. И живет бабушка с дедушкой уж 60 лет в браке.

В Башкирии в 2015 в маленькой деревне, в один дом, тоже с бабушкой познакомилась. Тащит на гору два ведра полных с водой, как будто без ведер идет. Хозяйство у нее: коровы, птичник, лошади, ульи. Живет одна. Зимой раз в месяц запрягает лошадей и едет 7 километров в соседнюю деревню за пенсией. Там сразу же тратит все деньги на сахар, крупы, чай. «А зачем мне деньги то еще? У меня все есть. Вишь како хозяйство богато.» На лето два сына взрослых (мужики) приезжают из соседней деревни «на покос». Дала нам молока для детишек, спрашиваю: «Сколько стоит молоко?» А она: «Чай? Крупа? Или не надо ничего». Отдали весь чай бабушке и гречки килограмм. Сыновья ее косят траву в поле, разговорились с одним. Он рассказывает: «Мой глаз города не видел, вот брат видел город из окна, когда в армию забирали. Огни там яркие везде. Медицины у нас в поселке нет почти. Заболел – сам поправишься, а не поправишься – помрешь. Вот мне стружка железная в глаз попала, повезло, проморгался, а то б ослеп. Роды? Да в избе бабка принимает у женщин. Приходит и помогает. Мужчины на это время из дома уходят, пережидают. Чтоб ребенка в школу отправить, надо все лето работать! Дорого очень: и ранец, и форма, и карандаши всякие».

Москвичам может быть сложно себе представить, но ведь большАя часть России знает русский только как второй язык. В семье детей учат местному языку. Бывает, что только в школе, в 7 лет ребенок впервые в жизни начинает учить русский язык. Как, например, юноша Роман из небольшой деревни в Марий Эл. «Братья у меня образованные, с высшими образованиями, один на водителя отучился, другой на слесаря. А я вот не люблю учиться. Кстати эту машину, на которой вас везу, сам собрал из запчастей на помойке, хлев построил».

Про путешествия на Русский Север вообще можно отдельную книгу писать. Невероятные реалии, невероятные условия, невероятные люди.

И это не рассказы прошлого века. Это реалии современности.

И таких историй много, из каждого путешествия, возвращаясь в Москву, как в другой мир, потом долго думаешь и «перевариваешь» все увиденное, услышанное, прочувствованное.

Очевидно, что в далеких странах, особенно азиатских, местная культура еще интересней, но мне кажется полезным изучать именно свою Россию. Важно дать детям понять какая она огромная, наша Родина, какие разнообразные культуры встречаются, как сохраняется самобытность. И правильно говорят: «Москва – не Россия».

Несомненно, необходимо изучать историю, наше прошлое, но также важно изучать и настоящее.

Разновозрастное общение

Человек, помещенный в 7 лет в одновозрастную среду, является и чувствует себя ребенком. Есть учитель, а они (класс) – дети. В дальнейшем, из года в год положение вещей не меняется. Фактически человек не взрослеет. Относительно сверстников, он так и остается 7-летним ребенком. Они же тоже такие же! Далее эти «дети» попадают в университет, где с ними пытаются 5 лет «нянчится» (по словам преподавателей), так как они ничего не могут: принимать решения, правильно и грамотно выразить свою мысль, отстаивать свою току зрения. Уже являясь взрослыми людьми, они продолжают чувствовать себя детьми. Боятся преподавателей, мандражируют перед экзаменами, выклянчивают оценки. Выходя во взрослую жизнь они, часто, не способны оценивать свою стоимость на рынке труда. Пытаются соответствовать какому-то навязанному идеалу. Часто жалуются и бывают несчастны, как и привыкли еще со школы.