Глава 2. Потребность в клубе

Проанализировав нашу ситуацию, я создала список навыков и умений, которые необходимы ребенку для полноценного воспитания и образования. Оказалось, что далеко не всё возможно реализовать внутри семьи. Общество, для обучения и развития, оказалось необходимым. Я представила, как должны выглядеть проекты или занятия для решения задач семейного образования вне семьи.

Тогда я решила создать семейный клуб «Кайманчик», где могли бы встречаться дети, родители которых выбрали семейное образование, для науки, творчества и спорта. Пример семейного клуба «Кайманчик» далеко не идеален. Но подобных клубов не много и передача опыта очень ценна.

Я расскажу о нашем клубе не с целью рекламы, а с целью побудить Вас создавать подобные клубы. Я считаю, что совместная деятельность и творчество родителей и детей – это новое современное инновационное образование. Так же я уверенна в пользе подобных клубов для семейного образования.

Вот список основных умений, которые необходимо получать в коллективе, по моему мнению, и то, как они могут реализоваться в клубах:

Опыт публичных выступлений.

Человек должен уметь выступать на публике. Смело выражать свои мысли, не стесняться оказаться некомпетентным, не стесняться задавать вопросы. Важно научиться грамотно строить свою речь, чувствовать «тайминг». Этот навык может пригодиться в любой профессии, а так же придает уверенности в себе.

Публичные выступления должны быть частыми, чтобы успех компенсировал неудачи. Человек должен иметь возможность совершенствоваться раз за разом.

Так же важно научиться слушать докладчика, не терять нить повествования. Уметь грамотно задать вопрос.

В нашем клубе дети еженедельно готовят доклады для конференции. Доклад обычно сопровождается презентацией или фотографиями. Дети никогда не читают текст во время выступления, а рассказывают изученную тему своими словами. В результате за 30 недель каждый ребенок изучает и рассказывает 30 тем. Изучив за год 30 тем на уровне преподавания, ребенок не только выучит всю школьную программу, но и углубится в темы, которые интересны лично ему.

Ребенок учится слушать другого выступающего, а это очень важно. Дети всегда задают вопросы докладчику, и тот старается на них ответить. Если же он не справляется, в аудитории всегда находится взрослый, имеющий отличные знания по этому вопросу, ведь родители НЕшкольников это, в большинстве своем, образованные и любознательные люди.

Поскольку на конференциях собираются разновозрастные дети, ребенок может познакомиться с какой-то наукой значительно раньше, чем ему положено школьной программой. Например, история, астрономия, физика, география могут быть интересны и 8—10 летним детям.

Дебаты, умение полемизировать, приводить логичные доводы.

Дебаты, это не только умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Это и умение прислушаться к доводам других, быть гибким, не переходить на личности, принимать чужую точку зрения, если она обоснована. Этот навык полезен и для изучения многих предметов, например истории или литературы. Также дебаты обучают уважению к оппоненту, а это так важно во взрослой жизни.

В нашем клубе дебаты проводятся по международным правилам, не бывает галдежа и склок. Выступления проходят в строгом порядке и в соответствии с временем, выделенным на монолог. Интересным фокусом дебатов является то, что в какой-то момент команды меняются местами и принимают сторону соперника. Быстро перестраиваются и доказывают уже противоположную точку зрения.

Творческие проекты – театр, кино, КВН. Самостоятельные творческие проекты.

Самостоятельное творчество – это создание чего-то нового, того, что еще не было в природе до Вас. Творческая реализация необходима детям. Она позволяет освободиться от искусственных рамок и ограничений. Дети легко делают то, что казалось невозможным. Они чувствуют свою значимость и ценность как личности при воплощении собственных идей.

В жизни моего сына тяга к творчеству возникла вдруг, как бы из ниоткуда, в 12 лет. До этого времени жил человек, учился, занимался спортом, много путешествовал, ходил в музеи и посещал экскурсии. И не было у него желания самому творить. Только в 8—10 лет писал немного стихи и рассказы и все.

Я сама человек не творческий, и не была удивлена полному отсутствию интереса к самостоятельному выражению. Я не умею рисовать и не смогу играть в спектакле, но рвение сына к искусству заставило меня поменять жизненные приоритеты.

Когда сын заговорил о творчестве, я отправила его в музыкальную школу. Кстати когда-то, в 7 лет, Герман уже пробовал учиться в музыкальной школе в Балашихе. Может быть нам не повезло со школой, но все учителя, как на подбор, любили жаловаться на жизнь и свои проблемы выливали на нас во время урока. Из-за постоянных походов и путешествий Герман был вынужден пропускать занятия уже во 2 классе (ведь в общеобразовательную школу-то он не ходил) и его много ругали. Тогда я приняла решение отказаться от музыкального развития ребенка, но оно его догнало к 12 годам. Зато в подростковом возрасте учиться в музыкальной школе оказалось одно удовольствие. Мотивированный подросток легко, играючи, справляется с программой музыкальной школы, перескакивая через класс по отдельным предметам, мало тратит времени на домашнее задание и, несомненно, получает много больше свободы для творчества и пользы от обучения, чем в детском возрасте. Нет необходимости заставлять заниматься или напоминать о занятиях. Ребенок все решает сам и отлично учится.

Но этого «творчества» оказалось не достаточно. Герману хотелось именно применять свои способности, придумывать что-то новое, рождать то, чего ранее не было.

Для любого подростка очень важно что-то создавать, а не только потреблять готовое. Я давно пришла к этому выводу, так как много наблюдаю за детьми. Когда дети реализуют собственные идеи, у них загораются глаза и появляется мощная мотивация.

Самым подходящим вариантом оказался театр. Так появилась детская творческая группа в нашем клубе «Кайманчик». В этом проекте участвуют только дети. На занятиях присутствуют и взрослые, но они не вмешиваются в творческий процесс. Дети за год успешно поставили два спектакля (смотрите на нашем канале в youtube), а самая старшая участница труппы поступила в театральный институт.

Позже, на одной из встреч, посвященных открытию семейной школы, я встретила одного человека, который имеет отношение к театру и психологии. Он говорил о важности театра и был изумлен нашим проектом, где все делают дети. Он рассказывал, что в определенном возрасте у многих детей возникает ощущение, что он самый лучший. Это нормальное физиологическое явление. Весь мир крутится вокруг него. Он становится немного заносчивым, обидчивым, а если это подкрепляется еще и поддержкой родителей, то ребенок – просто «царь». Очень скоро жизнь «снимет» эту «корону». Часто через стрессы и психологические проблемы. Бывает так же, что ребенок, наоборот, чувствует, что он хуже, чем другие. Это другая крайность.

Так вот: есть способ не заметить этот период и не получить стресс. Этот способ – театр. Фактически не важно, какого качества в итоге будет спектакль, важно, что человек должен будет перевоплотиться в другого, не свойственного его естеству, персонажа. В этом случае гораздо более полезна второстепенная, эпизодическая роль. Ребенок в шутку становится «второстепенным» в спектакле, что помогает не только принимать и в жизни разные роли, в зависимости от обстоятельств, но и приучает быть «гибким» в отношениях с людьми. Вы знаете, что многие браки распадаются потому, что в детстве ребенок не научился быть «гибким», а перенес подростковый «царизм» во взрослую жизнь.

Второй спектакль детской творческой группы «Кайманчик» «Багаж», который дети показали на фестивале семейных театров, почти целиком состоит из эпизодических ролей. Как-то подсознательно ребята выбрали наилучшую «терапию» для себя.

Конечно, все не очень однозначно. Дети ссорятся, старшие пытаются командовать младшими, те не слушаются. На репетициях часто возникает бардак, который родители принимают за пустое времяпрепровождение и забирают детей с репетиций. Тем более ребенок не хочет участвовать, если у него не главная роль. Но ведь это бесценный опыт в общении! Он позволит взрослеть согласно своему возрасту, а не просто приписывать себя к «старшим» или «младшим», научит разрешать конфликтные ситуации.

Можно надеяться, что дети приобретут навык общения сами, как-нибудь так. А можно дать им возможность через совместную работу научиться считаться друг с другом, уважать других. Найти свою «роль» в этом бедламе и быть полезным большому проекту. Это очень пригодится в жизни, думаю даже больше, чем все предметы, которые мы обычно считаем важными.

Самостоятельное детское творчество, по моему мнению, это необходимая составляющая семейного образования.

Походы, поездки и лагеря.

Не скрою, я являюсь большим поклонником походов и различных нетепличных путешествий. Палатки и спальники в нашей семье не успевают просохнуть перед следующим приключением. Здесь, очевидно, я буду предвзята, так как занимаюсь туризмом с детства. Но я считаю, что абсолютно необходимо приучить ребенка к различным условиям проживания, питания, времяпровождения. Походный опыт – это умение не зависеть от цивилизации, легко смиряться с материальными лишениями. Ребенок, научившись в детстве не обращать внимания на дождь, однообразную еду, некомфортную ночевку, приученный долго и много ходить, во взрослом возрасте будет более свободен в путешествиях и сможет побывать там, где нет отелей, транспорта и цивилизации. Места силы и духа зачастую находятся в труднодоступных местах. Имея навыки походов, ребенок сможет свободно перемещаться по миру. А так же сможет отлично путешествовать и проводить время, имея ограничения в деньгах.

В походах проявляется личность человека. Ему приходится снять «маску», которую он привык носить в обществе. Умение оставаться человеком в любых ситуациях тоже важно.

Навыки и умения выживать в различных условиях, умение обращаться с колюще-режущими предметами, правильная упаковка вещей, умение отделять необходимые вещи от ненужных и др., это, очевидно, не необходимость. Мы живем в цивилизованном обществе, и мужчина, не взявший в руки топор ни разу в своей жизни, не редкость. Но у меня растут сыновья и мне приятно видеть, как они ловко строят лагерь, колют дрова, управляют катамараном. А еще, не знаю почему, но я считаю эти умения важными для воспитания человека. Пусть это мое субъективное мнение.

Ну и конечно походы укрепляют физическое здоровье.

Самостоятельная проектная деятельность. Научные проекты.

Научные проекты – это то, к чему стремятся дети с раннего возраста, просто на своем уровне. Еще с младенчества дети подробно изучают окружающий мир. Бесконечные «как?» и «почему?» являются тому отличным доказательством.