Цитаты из книг автора «Валентина Дмитриева»

Сергей П.: «Мне нравится заниматься со своим сыном играми В. Воскобовича. Они многофункциональны: с помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. С помощью игр малыш, незаметно для себя, осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение».

Наталья В.: «Мы не занимались с ребенком по Гмошинской, потому что сложно оказалось попасть к ней на семинары. А знакомые в восторге от результата. Говорят, если правильно все делать, то занятия музыкой проходят не из-под палки, а как увлекательная игра».

Среди многих индивидуальных особенностей детей ярче всего проявляет себя темперамент. Следует обратить внимание на основные свойства темперамента: – активность – это интенсивность психической и двигательной деятельности (дети высокоактивные, умеренно активные и медлительные); – преобладающее отношение к новому (положительное, отрицательное, безразличное); – преобладающее настроение (повышенное, хорошее, сниженное); – эмоциональная возбудимость (дети возбудимые, уравновешенные, мало эмоциональные); – гибкость – отражает способность быстро переключаться, приспосабливаться (гибкие, умеренно гибкие и негибкие люди).

♦ книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, а также книжки-малышки и детские энциклопедии; ♦ математические таблицы Никитина; ♦ буквы печатные и письменные – на плакате и на кубиках; ♦ плакаты, представляющие разные области знания (биология, зоология, история, анатомия и др.) и большая карта полушарий; ♦ для развития кругозора: лупа, компас, микроскоп, измерительные приборы (из опыта Никитиных); ♦ большие деревянные кирпичи, конструкторы; ♦ доска, на которой можно писать мелом; ♦ всевозможные настольные игры, в том числе шахматы, шашки, лото; ♦ специальные развивающие игры; ♦ один или несколько музыкальных инструментов; ♦ предметы для рисования, лепки, ручного труда; ♦ кукольный театр и костюмы; ♦ постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и т. д. Опыт семьи Никитиных показателен. Они создали своим детям опережающие условия для развития логики, чтения, математики, кругозора, физических способностей, но не смогли организовать на таком же уровне

разнообразные игрушки, дающие множество необходимых тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений; ♦ игрушки и предметы для развития физической активности (желательно – спортивный уголок), дающие возможность раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, стать сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее; ♦ игры и игрушки, сделанные родителями, исходя из интересов малыша и его возрастных возможностей;

От 1,5 до 2,5 – период восприятия мелких предметов Период недолгий – он длится в среднем от 1,5 до 2,5 лет.

Технология раннего развития Вячеслава Воскобовича

Игры многофункциональны. С их помощью малыш осваивает азы математики, учится читать, развивает мышление, внимание и воображение. «Геоконт», «Квадрат Воскобовича», «Теремок», «Игровизор», «Конструктор букв» и «Читайки», «Складушки», «Цветовые часы» – вот небольшой список игр, которые обеспечат развитие интеллекта.

его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире». М. Ибука

А между тем главная задача любой методики раннего развития – помочь ребенку вырасти счастливым. «С моей точки зрения, основная цель раннего развития – это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить