Цитаты из книги «Ошибка выжившего препода, или Языковой коучинг для начинающих»

страхе теперь речь шла в другом ключе: там, где страшно, там самый большой рост и ресурс.

офицер не знает, сколько лет я учила английский, поэтому я могу примерить на себя роль иностранки, делать ошибки и переспрашивать.

Психологи говорят, что для роста нужно выйти из зоны комфорта. Легко сказать, но как это сделать? Я обычно предлагаю начать с того, что нужно договориться с собой. Принять тот факт, что ненадолго, всего лишь на минуту, вы разрешите себе побыть в непонятной ситуации, которую не сможете контролировать. В течение этой минуты можно делать ошибки и говорить, как придётся. Также есть ещё одно условие – позитивный настрой и улыбка. Это гарант того, что ваш собеседник будет настроен вас понимать.

Со своей стороны я попробовала создать зону безопасности: я делилась с ней планами на урок, на неделю, на месяц. Мы периодически подводили итоги: что уже пройдено и сколько ещё впереди. Мы проводили самопроверку: Ольга отмечала, что она уже умеет делать, в чём она чувствует себя уверенно и что стоит повторить и потренировать ещё раз. Нам обеим стало легче, потому что мы понимали, что мы партнёры: я делаю свою часть работы, а она – свою. Мы обменивались идеями и мыслями, и постепенно у Ольги появилась возможность контролировать и влиять на процесс изучения. Например, она предложила придумывать короткие посты к фото в своём профиле. Поначалу она присылала их мне на проверку, а примерно через полгода, она делала это самостоятельно. Это была победа для нас обеих.

Всё происходящие в мире ситуации можно условно разделить на два вида: те, которые мы контролируем, и те, которые вне нашей власти, мы не можем ни изменить их, ни повлиять на них. Это распространяется и на обучение. Когда мы только приступаем к изучению, мы не можем ничего контролировать. Мы начинаем нервничать, тревожиться, пытаемся бросить. Но выход есть. Нужно просто довериться учителю. Безусловно. Слушать и делать то, что он считает нужным. Обучение, построенное на доверии, даёт плоды быстрее, чем то, где вы сопротивляетесь. Очень важно выстроить отношения между учителем и учеником.

не стоит определять тип мотивации со слов ученика. Их ответы не всегда искренние и не потому, что они что-то скрывают или придумывают, а потому что они не всегда могут сами себе признаться, зачем им уроки английского. Это нормально. Мы все живые люди с огромным опытом общения, обучения и саморазвития.

Учёба ради учёбы – это внутренняя мотивация.

не браться за случаи, когда все ждут чуда. Я же понимала, что задача очень сложная, время- и энергозатратная. Я взвалила на себя ответственность за 8 человек, пыталась их контролировать и вдохновлять, в результате чего просто выдохлась. Сейчас я бы не взялась за такую группу, и сразу бы объяснила почему. Говорить правду честно и открыто – это моя ценность. Не хочу создавать иллюзии у учеников, воображать себя всемогущей волшебницей и обещать невозможное. Не хочу тратить своё и чужое время.

Я выработала схему, которая выручала меня несколько раз: 1. Провести беседу о том, что развлекать – не моя цель. Моя задача – создать условия для получения знаний, тренировки навыков, наращивания словарного запаса, чтобы после наших встреч каждый почувствовал себя увереннее, применяя язык.

Затем я встретила преподавателя по сольфеджио, которая рассказала мне о том, как она наслаждается уроками с теми, кто учится для себя, и я поняла, что при таком запросе домашние задания можно и не делать.