5 основных чувств в жизни ребенка

Когда ребенок изучает что-то новое, обратите внимание, чтобы эта информация проходила по всем репрезентативным системам: визуальной, аудиальной и кинестетической. То есть рассказать, показать и дать потрогать!

Очень важно учитывать, что в жизни каждого человека есть сензитивные периоды, которые изучала Мария Монтессори, Выготский и другие практики обучения детей. Такие периоды особой чувствительности ребенка к определенным навыкам проходят и больше никогда не повторяются, они случаются у всех детей без исключения, то есть универсальны. И в то же время индивидуальны для каждого ребенка, то есть их возрастные рамки приблизительны, каждый ребенок развивается по своей программе.

Всего Монтессори выделяла 6 сензитивных периодов

1. Развитие речи (0—7 лет)

2. Восприятие порядка (1,5—3 года)

3. Сенсорное развитие (0—5,5 лет)

4. Восприятие маленьких предметов (1,5—2,5 года)

5. Развитие движений и действий (1—4 года)

6. Развитие социальных навыков (2,5—6 лет)

Обратите внимание, что эти периоды заканчиваются с поступлением ребенка в школу. И во всех этих периодах мы учим ребенка учиться чему-то.

Если наблюдать за своим ребенком и создавать такую среду вокруг него, чтобы его навыки могли развиваться наилучшим образом, то мы можем выявить какие-то таланты ребенка, какие-то сильные его стороны.

Научно доказан факт, что слух ребенка активно развивается уже в утробе, то есть его сенсорное развитие начинается еще до появления ребенка на свет. Латинское слово «sensus» – «восприятие» означает, что человек может воспринимать окружающую его действительность через пять основных чувств – слух, зрение, осязание, обоняние и вкуса.

Каждый здоровый ребенок с рождения обладает всеми этими чувствами, которые заложила в нем природа. С рождения на малыша обрушивается хаос из звуков, запахов, зрительных образов, тактильных и вкусовых ощущений. Ребенку предстоит научиться распознавать все эти признаки предметов вокруг, а также научиться систематизировать и умело их использовать для познания целостности окружающего мира.

Сенсорное восприятия ребенка является основой для его умственного развития. Монтессори говорила, что мозг ребенка до трех лет представляет собой губку и употребляла термин «впитывающий разум», поэтому процесс познания у ребенка происходит беспрерывно: он смотрит, слушает, трогает, обоняет и пробует на вкус.

В возрасте 3—6 лет ребенок становится «для самого себя строителем» (термин Монтессори), в этот период развитие органов чувств идет максимально интенсивно, причем если создать благоприятные условия, их развитие может отодвинуть предел человеческих возможностей.

Окружающий нас мир содержит множество «материалов» для развития всех органов чувств ребенка. Он может различать предметы по размеру, форме, длине, ширине, высоте. Его окружает множество запахов, звуков и вкусов. Он различает предметы по жёсткости и мягкости, по физическому состоянию и температуре. Это все способствует познанию и развитию.

Задача родителей, по возможности, делать разнообразнее окружающую ребенка действительность добавлять в нее новые образы, новые предметы и новые ощущения. Впитывающий детский разум обладает удивительной способностью вмещать в себя громадное количество информации внешнего мира и поразительным стремлением познавать мир вокруг себя. Заметили ли Вы, как в этот период ребенок стремится буквально все попробовать на вкус, потрогать и понюхать?

Не нужно ограничивать карапуза в этой жажде познания, поскольку, чем больше данных он получит в этом возрасте, тем полнее будет его картина мира. Период сенсорного развития состоит из множества других коротких периодов, когда актуальным для малыша становится развитие отдельных сторон или проявлений того или иного органа чувств, и он в различное время становится более восприимчивым к цвету, форме, размерам предметов.

Довольно сложно определить именно тот период, когда у малыша проявится интерес к этому или другому конкретному свойству предметов. Поэтому очень важно создать полноценную развивающую среду для него, где в свободных условиях ребенок может выбирать занятия, которыми ему хочется заниматься именно в данный момент. Так он сможет развивать актуальное для себя свойство каждого предмета.

Упражнения на развитие сенсорного восприятия

В дополнение к повседневному познанию окружающего мира, родители могут выполнять со своими детками разные упражнения на развитие и утончение сенсорного восприятия. Например, можно сравнить предметы по различным таким признакам как «большой и маленький, самый большой – самый маленький», можно рассортировать предметы по цветам или выстроить ряд от самого высокого к самому низкому и т. д.

Рекомендации по упражнениям, направленным на развитие сенсорного восприятия могут быть, например, такими:

1. Правило одного признака: выполняя упражнения, необходимо помнить о том, что в группе одинаковых предметов (например, мячики) отличие должно быть только в чем-то одном (например, цвет). А потом, когда малыш уже научится легко распознавать предметы по одному из признаков, Вы можете усложнить упражнение и предложить рассортировать предметы по нескольким признакам.

2. Для начала не нужно называть отличительного признака предметов, а предложить ребёнку самостоятельно удостовериться в том, что предметы разные. Можно применить, например, упражнение «подбор пары» (попросить ребенка найти «такой же» мячик). Чтобы убедиться, что малыш увидел, что мячики отличаются по цвету, например. Только после этого, стоит назвать ребенку сам признак. Тут на помощь придет трехступенчатый урок. Например, можно ввести понятия цветов: «красный», «зеленый», «синий».

Конец ознакомительного фрагмента.