Присоединяйтесь к интересам ребенка

Спрашивайте ребенка, что ему нравится делать и почему. Тебе нравится читать, но убирать книжку на место не нравится? Почему? Чтобы в следующий раз она была под рукой, ты хотел бы ее дочитать? Угадывайте причины и следствия тех или иных поступков ребенка.

Ребенок еще не может прогнозировать на несколько шагов вперед. Наша задача выработать в нем этот навык. Нет, не директивно говорить, что «он думает и чувствует», а пытаться угадать, дождаться, когда он скажет, например: «да, мама, мне было очень интересно читать эту книжку, но я захотел покушать и оставил ее, чтобы после обеда дочитать».

Договоритесь, например, что он может прятать одну книжку «под подушку», пока не дочитает ее.

Спрашивайте ребенка, что ему нравится делать и почему, когда это уместно. Нет, не такой абстрактный вопрос, а конкретный вопрос, когда он что-то сделал и доволен. Смотрит мультики? Что там откликнулось его душе? Истории, ловкость, много движения, что именно ему понравилось?

Погулял? Что конкретно ему там понравилось: что можно много двигаться или общаться с друзьями? Наблюдайте и записывайте когда Ваш ребенок счастлив. Это поможет ему в дальнейшем лучше понять себя.

Не заставляйте его заниматься чем-то, что хотелось бы вам – делайте сами, то, что радует именно Вас, а ребенку предлагайте варианты из тех, которые устраивают Вас, но чтобы у него был выбор, чтобы он с детства учился слышать себя.

Несколько вариантов поведения

Предложите ребенку несколько способов поведения в конкретной ситуации вместо критики и слов «не делай так». Когда еще экспериментировать и исследовать мир как не в детстве? Дети пробуют много всего и могут ошибаться. Поддержите ребенка в его начинаниях! Хвалите за то, что он старается что-то сделать сам, даже если у него пока плохо получается. И помните о смысле.

Ребенок плачет, пытаясь манипулировать Вами? Спросите его: Зачем он это делает? Донесите до него простую мысль, что прямая вежливая просьба будет намного эффективнее. Что он может расстроиться, но это не означает, что Вы должны отступиться от своих важных дел и броситься ему на помощь. Договоритесь о том, что сначала он будет пробовать несколько раз сделать сам и только потом обратится к Вам за помощью.

Учите ребенка ставить границы и уважайте их. Не ройтесь в его вещах: в шкафах и сумках. Доверяйте, и он с большей охотой будет спрашивать именно Вашего совета и говорить правду.

Заведите блокнот желаний

Заведите блокнот желаний. Где будете записывать то, что ребенок хочет, но не может получить прямо сейчас.

Договоритесь о днях, когда он сможет выбрать оттуда свои желания. Понаблюдайте, часто ли он отказывается от сиюминутных «хотелок» или действительно все его желания являются долгосрочными. Порассуждайте как он может достичь того или иного результата, вот диалог, который на мой взгляд может быть примером. Автор – Анна Быкова.

Сын: Я хочу игровую приставку.

Мама: Зачем?

Сын: Я буду играть. Это здорово. Там можно двигаться.

Мама: А почему у тебя все еще ее нет?

Сын: Потому что ты не покупаешь!

Мама: А почему я не покупаю?

Сын: Потому что у тебя денег нет.

Мама: Совсем-совсем нет?

Сын: Есть, но на игровую приставку ты их не потратишь.

Мама: А почему?

Сын: Потому что ты их тратишь на другие вещи.

Мама: На какие?

Сын: Наверное, на более нужные.

Мама: Что может изменить ситуацию?

Сын: Если мы будем меньше тратить?

Мама: От чего ты готов отказаться ради игровой приставки?

Сын: От кино и конфет.

Мама: Можешь посчитать, сколько за месяц сэкономишь таким образом?

Сын: Около тысячи.

Мама: Сколько месяцев будешь так копить на игровую приставку?

Сын: Полтора года.

Мама: Можешь подождать полтора года? Пожить полтора года без кино и конфет?

Сын: Нет.

Мама: Есть еще идеи?

Сын: Я пойду работать?

Мама: Куда тебя возьмут в 11 лет работать? Кто тебе будет платить?

Сын: Никуда. Не знаю.

Мама: Пока ты этого не знаешь, пока не придумал, как зарабатывать деньги, что еще ты можешь предложить для достижения цели?

Сын: Тебе надо больше зарабатывать.

Мама: Прекрасно. Можешь подсказать, как мне больше зарабатывать?

Сын: Больше работать.

Мама: А где мне взять на это время?

Сын: Что-то другое не делать.

Мама: Например? Не спать, не есть, не отдыхать я не могу.

Куда еще уходит мое время?

Сын: Ты еще ходишь в магазин, готовишь, моешь посуду.

Мама: Что еще?

Сын: Еще пылесосишь.

Мама: Что из этого я могу не делать? Кто будет делать это вместо меня?

Сын: Я могу пылесосить, мыть посуду.

Мама: Супер! Я как раз собиралась покупать посудомойку. Она стоит столько же, как игровая приставка. Но если посуду будешь мыть ты, то посудомойка мне не нужна. Ты готов мыть посуду каждый день, если мы купим игровую приставку?

Сын: Конечно!

Мама: Ты готов мыть полгода посуду, пока снова не накопим на посудомойку?

Сын: Готов.

Мама: А если ты не выполнишь договоренность? Если я куплю игровую приставку, а ты откажешься мыть посуду? Как мне тогда поступить?

Сын: Ну, будет честно, если ты заберешь у меня игровую приставку.

Мама: А если ты наиграешься за два дня, игровая приставка тебе надоест и ты перестанешь мыть посуду? У меня тогда не будет ни денег на посудомойку, ни чистой посуды. Что я буду чувствовать? Что бы ты почувствовал на моем месте?

Сын: Что меня обманули.

Мама: Ты будешь дальше продолжать верить человеку, который тебя обманул?

Сын: Нет.

Мама: Будешь дальше с ним о чем-то договариваться, что-то для него делать?

Сын: Нет.

Мама: У тебя будут еще какие-то желания, после того, как игровую приставку получишь?

Сын: Конечно.

Мама: То есть, ты понимаешь, что если ты, получив игровую приставку, нарушишь условия нашей договоренности, то дальнейшие твои желания я не буду стараться выполнить? Ты понимаешь, что в твоих интересах выполнять условия договора?

Сын: Конечно.

Мама: Что может помешать тебе выполнить условия?

Сын: Я могу устать.

Мама: Как предлагаешь решать проблему?

Сын: Давай у меня будет выходной от посуды в воскресенье.

Мама: Хорошо. Договорились?

Сын: Договорились.

Сравните с другим диалогом:

Сын: Я хочу игровую приставку.

Мама: Давай я куплю, но за это ты всегда будешь мыть посуду в течение полугода, кроме выходного дня. А если не будешь, то я тебе больше никогда ничего не куплю.

Вроде бы договоренность по факту та же самая. Но результат – разный. Во втором случае условия ребенку навязаны взрослым. В первом случае – ребенок сам (с помощью наводящих вопросов) пришел к договоренности, а значит, уровень осознанности и ответственности за соблюдение условий договора будет выше. И еще ребенок получил опыт решения жизненной задачи.

Навык вести такие диалоги тоже наработается не за 1 раз. Возможно, проще будет тренироваться на ситуациях из книг или мультфильмов, где можно обсуждать чувства и потребности героев.

Помните, что мы – родители, являемся примером для своих детей, той движущей силой, которая будит в них желание жить и что-то сделать в своей жизни или затягивает их в болото быта и долгов.

Мы тягачи-тяжеловозы, дети прицепы. Можно долго стоять и бибикать, но если прицеп не состыкован со своим тягачом, он сам не сможет следовать за ним.

Зачем нам это все воспитывать с детства? Чтобы быть счастливым! Чтобы не потерять контакт с собой. Чтобы ребенок понимал, что хочет именно он, а что может быть навязано извне.

Задание

Завести дневник (можно в электронном виде или в бумажном) для ответов на вопрос «Зачем?».

Проанализировать сегодняшний день и убедиться, что Вы понимаете, зачем вы делали те или иные действия, нравятся ли они Вам, ведут ли они Вас к счастью. Если сложно вспомнить, то на следующий день выполните упражнение Хронометраж дня – записывайте каждые 15—30 минут что Вы делали.

Начните с одного «Зачем» в день и увеличивайте до комфортного количества вопросов в день. Ведите дневник минимум 21 день, чтобы выработать у себя привычку.

Завести с ребенком блокнот желаний.

Навык 2. Умение учиться

Умение учиться и изучать, желание учиться и изучать вытекает из первого навыка – Зачем? Если есть своя внутренняя цель, то перед нами открыто множество вариантов. Если нас заставляют обстоятельства извне, то как только они пропадут, желание развиваться в этом направлении исчезнет.

А вам интересно изучать что-то новое? Интересно было учиться в школе? Если нет, то возможно вам пора найти смысл в этом занятии и отдохнуть, чтобы реально передать ребенку пользу от данного занятия.

Ребенок только родился и сразу же начал изучать мир! Держать голову, переворачиваться, сидеть, ходить, бегать, прыгать, читать, писать, считать, изучать знания, которые накопили предыдущие поколения. Зачем?

Для того, чтобы он сам мог о себе позаботиться?

Чтобы приобрел какой-то свой личный уникальный опыт?

Чтобы мог принести что-то ценное в этот мир?

Или…

Чтобы просто скоротать время?

Потому что мама сказала, что так надо?

Как объяснить ребенку: «Зачем учиться читать?»

Зачем учиться читать? Чтобы ориентироваться в городе на местности, например. Можно прочитать улицу на доме, рядом с которым стоишь и понять где ты находишься.

Чтобы самому найти и включить себе интересный мультфильм или прочитать книгу. Чтобы изучать то, что ему нравится, можно выучить буквы и научиться читать, а когда человек читает, он как будто смотрит кино или проживает жизнь вместе с героями книг.

В мире так много всего, что можно изучить, применить в своей жизни, чтобы улучшить её, сделать проще, увлекательнее! Дайте ему понять, что учиться нужно не ради оценок, а для того, чтобы развиваться, чтобы впоследствии он сам мог оставить какой-то вклад в этом мире!

Юный математик: «Зачем учиться считать?»

Зачем считать? Где нам пригождаются цифры в реальной жизни? Я очень любила математику. Учительница говорила, что это царица наук! Мне легко давались примеры и задачи, особенно нестандартные было интересно решать.

Так или иначе мы используем математику практически в каждый момент времени, просто не осознаем этого. Именно поэтому математику начинают изучать достаточно рано. Решая различные по сложности задачи, ребенок не просто учит цифры и простейшие действия с ними: складывать, вычитать и умножать. Он с азов постигает устройство нашего мира. И это не столько техническом прогрессе или умении проверять сдачу в магазине. Математика формирует такие особенности мышления, которые оказывают влияние на отношение к миру.

С психологической точки зрения математика тоже бывает полезна, когда ребенок понимает, что взрослые не всемогущи и знают не все в этом мире. Например, когда родители на просьбу помочь с задачкой говорят, что не могут это сделать. Тогда ребенок вынужден искать ответ сам, ошибаться и снова искать. После неоднократных попыток ребенок не просто сделает домашнее задание, но и получит способность самостоятельно находить решения, обнаруживать и исправлять ошибки. И в этом тоже кроется роль математики в жизни человека.

Взрослые после окончания школы не перестают каждый день решать такие задачи, например.

Как успеть на автобус или самолет?

Получится ли из килограмма овощей приготовить ужин для 5 гостей?

Сколько килокалорий в блюде?

Сколько будет гореть одна лампочка?

А также многие другие вопросы, которые имеют прямое отношение к царице наук и без нее не решаются чаще всего не осознаются взрослыми, которые приобрели математические навыки.

Математика в жизни общества в целом затрагивает различные области. Многие профессии без нее невозможно представить, другие появились благодаря развитию отдельных направлений математики.