У каждого гражданина Республики Беларусь есть конституционное право на судебную защиту и справедливое судебное разбирательство. Я столкнулась с тем, что права граждан существуют только на бумаге. А судье, который должен рассматривать какое-нибудь дело, уже заранее известно, какое Решение он должен вынести. Так было в моём случае. Меня, как практического психолога, учёного, автора «Теории всеобъемлющего развития», пригласили на ИООО «БРВ – Брест» для разработки программы вывода предприятия из кризиса. Я проработала по договору на предприятии полгода. Разработала научный Проект дальнейшего развития предприятия. Сдала все материалы, подписала Акты о выполненной работе. Денег мне не дали. Я подала иск в суд Ленинского района г. Бреста. Это было 28 марта 2016г. Уже 4 апреля адвокат Зварич Э.П. пришёл на предприятие и сказал, что встречался с Ковальчук Е.С. – судьёй, которая будет рассматривать моё дело. Вопрос уже решён: Шуман С.Г. денег не получит. Мне предложили забрать из суда заявление. Заявление я не забрала. С тех пор начались мои мучения. Похоже, адвокат говорил правду. Первый же судья, которому было передано моё дело на рассмотрение, – судья суда Ленинского района г. Бреста Конючко А.В., проведя предварительное судебное заседание, сменил название, предмет и основание моего иска. И в судебном заседании рассматривал не мой иск, а тот, который создал сам. Тем самым, он лишил меня возможности реализовать моё конституционное прав на судебную защиту. Но, рассмотрев в судебном заседании свой иск, Решение он вынес по моему иску – и отказал мне в удовлетворении моих исковых требований. Я прошла все кассационные и надзорные инстанции и задаю в жалобах один единственный вопрос: «Почему судья Конючко А.В. поменял мой иск?». И никто из судей не замечает моего вопроса. Безусловно, всем понятно, для чего судье понадобилось менять форму, условия договора. Но, вопрос в другом: ведь, все судьи знают, что, по закону, право что-то менять в иске принадлежит истцу. Судья не имеет права что-то менять. Тем не менее, Конючко А.В. поменял. То есть, нарушил закон. Почему? Кто ему позволил? Почему не побоялся ответственности перед законом (все люди, в том числе и судьи, ответственны перед законом). Ведь, судья совершил преступление. Почему пошёл на преступление? И возникает, теперь уже, ещё один вопрос: «Почему никто из судей кассационной и надзорной инстанций не видит, что судья Конючко А.В. рассматривал не мой иск, а Решение принял по моему иску?». Судья заменил мой иск на свой сознательно, и умышленно вынес явно противоречащий закону, судебный акт. И за это судья должен быть привлечён к дисциплинарной ответственности. И Решение, которое он принял незаконно, должно быть отменено! Но, не тут – то было! За него горой вступилась председатель Брестского областного суда, мало того – председатель судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда республики, первый заместитель председателя Верховного Суда республики. На мои жалобы в Верховный Суд я получаю «отписки», формальные ответы. Мои жалобы не рассматривают. Зато, отвечают мне, что в действиях судьи, который нарушил больше десяти законов, они не находят нарушений. (Для справки: судья Конючко А.В. нарушил ст.ст. 12, 13, 18, 61, 179,273, 297, 298, 300, 305, 402, 404, ч.2, 419 Гражданского процессуального Кодекса РБ). У кого искать защиту? Ведь, для защиты прав и интересов граждан как раз и существуют суды. А где искать защиту от судебного произвола Беспокоило меня и моё будущее. Я хотела отдавать свой опыт, знания. В республике, похоже, чиновникам этого было не надо. Я писала письма тем же чиновникам, только в Россию. Написала министру образования Крыма.

Уважаемая Наталья Георгиевна!

Услышав предложение, которое сделал в Севастополе Путин Вл.Вл. – создать школу для одарённых детей, я решила попытаться заинтересовать Вас своей персоной. Я давно пытаюсь выйти на Президента РФ с предложением обсудить и начать внедрять в практику жизни «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», которую я разработала ещё в 2003 году, много раз выступала на различных конгрессах, форумах, и, наконец, в последние годы, опубликовала 10 книг в издательстве «Другое решение» в Германии. В книгах изложила механизм развития, этапы, пути и средства развития – как человека, так и различных сфер жизни людей. Я слежу за жизнью России, хоть и живу в Белоруссии, слушаю выступления президента России, который радеет за дальнейшее развитие страны и людей, в ней живущих. А у меня разработана концепция, применяя которую к организации различных сфер жизни людей и, главным образом – к процессу формирования Личности – человека интеллектуально и духовно развитого, можно достичь очень высокого эффекта в развитии страны, в целом. Но, Вы же понимаете – пробиться к Президенту не так-то легко (практически – вообще – невозможно). Поэтому, может быть, это – мой шанс стать ещё более полезной стране, которая дала мне жизнь, образование (в том числе, и – высшее, и аспирантуру и докторантуру я тоже заканчивала в Москве). Проблемой формирования Личности я занимаюсь более сорока лет, вместе с мужем – Шуманом Вадимом Павловичем, создавала первую в СССР городскую медико-психолого-педагогическую службу, имею много публикаций в центральных психолого-педагогических изданиях страны – всего у меня опубликовано 17 книг и более 500 научных и журналистских статей. В Бресте в 1993 году я создала фирму и открыла филиал Московского Открытого Социального Университета, потом, в 1994 году получила лицензию на открытие самостоятельного Гуманитарного негосударственного института, который проработал пять лет. Потом в республике образование в государственных вузах сделали платным, и все негосударственные институты закрыли. У меня всегда была мечта создать школу по формированию совершенного человека – но, в Бресте этого сделать я не смогла. Теперь, когда я услышала, что Президент обещал поддержку специалистам, занимающимся формированием нравственности и духовности людей, я решила попросить Вас пригласить меня на постоянное проживание в Крым. Я умею многое: самостоятельно создала фирму, вуз, достаточно успешно руководила этими предприятиями, пишу достаточно интересные журналистские материалы, пишу книги, консультирую проблемы семейных отношений, воспитания детей всех возрастов, лечу неврозы, избавляю людей от различных форм отклоняющегося поведения, работаю с руководителями и производственными коллективами – написала книгу о построении предприятия, как развивающейся системы (инновационный подход к организации производства) и т.д. Могла бы создать Центр развития (формирования Личности) – как образовательное, консультативное, реабилитационное предприятие. Могла бы принести много пользы, как научный консультант. Я раньше несколько раз приезжала в Крым – меня приглашали в Артек для чтения лекций по курсам практической психологии (от МОСУ). В книгах, которые я опубликовала в Германии, представлены программы развития человека, образования и других сфер жизни страны. Мои книги читают во всех странах – они включены в книжные каталоги мира. И я могла бы создать свою научную школу в Крыму – для этого у меня есть необходимые публикации, знания, опыт научной, руководящей и преподавательской деятельности. Достаточно большое количество информации (на многих страницах) обо мне можно получить в Интернете (особенно, в «Яндексе»). Я родилась в Баку, длительное время жила у моря. Если Вы могли бы помочь мне продолжить свою жизнь у моря, я была бы Вам очень благодарна. Подобную просьбу я отправила в Управление образования и науки города Севастополя. Мне можно написать на адрес: shusvet@mail.ru , позвонить по домашнему тел. , выйдя на Беларусь, Брестскую область 8(01641) 48-616, по МТС 8(029) 2983316, у меня есть Скайп shusvet42.P.S. Посылаю резюме, опубликованное в одной из районных газет Брестской области, резюме на книги, опубликованные в «Другом решении».

Ответа я так и не дождалась. И, снова возвращалась к деятельности, за результаты которой отвечала сама: писала статьи. Накапливала материал для очередной книги.

Схема проведения психологической консультации

Консультация – это процесс реализации потребности психолога помочь пациенту. Начинается он с Хаоса. Психолог не знает, для чего пришёл пациент, не знает его ИСТИННЫХ целей. Часто пациент скрывает свои истинные цели. Перед психологом стоит задача ПОНЯТЬ, для чего пришёл пациент, что именно ему надо от психолога. Психолог предлагает пациенту рассказать, для чего он пришёл, что он ожидает от психолога.Рассказ пациента может быть разным, речь его может быть чёткой, продуманной, или – отрывистой, с перескакиванием с одного вопроса на другой. Пациент может рассказывать психологу о своей проблеме полчаса, может говорить час или более. Это – информация для психолога о том, как посетитель видит свою проблему. Реально проблема пациента может быть совершенно иной. Понять, в чём она, и предстоит психологу – на основе анализа той информации, которую он получает от пациента. Анализ осуществляется на основе «Теории Жизни». как методологии, метода познания. Весь рассказ пациента – это рассказ о процессе его жизни, его развития. Во время рассказа пациента психолог делает записи отдельных дат, последовательности событий, участников событий и жизни пациента. Кроме того, ставит знак вопроса возле той информации, которую ему предстоит уточнить (возможно, она приходит в противоречие с другими данными, которые излагает пациент). Психолог, по мере изложения пациентом событий своей жизни, должен сделать попытку понять, что из себя представляет пациент, как личность, каковы основные цели, смысл жизни пациента. Выводы эти можно сделать, анализируя средства, методы, приемы, поступки, о которых рассказывает пациент. Главное для психолога – определить структуру личности пациента, его отношение к «другим», восприятие пациентом «других» – в том числе и своих родственников. Это позволит ответить на вопрос: развивается человек как личность или деградирует. Психолог должен понять, на каком этапе, как потребность, находится человек, развивается как потребность быть, или – деградирует, как потребность иметь. Психолог должен помнить: существует тенденция в возникновении проблем – они возникают, как правило, у людей, которые не понимают своей целостности с «другими», которые не любят «других», у которых развиты в качестве ведущих материальные потребности. Какая цель стоит перед психологом, если он выявил источник возникновения проблем в самом человеке? Он должен попытаться довести до сознания человека, в чём причины его проблем, и использовать средства, которые вызовут у человека потребность изменить цели жизни, изменить отношение к «другим». Как психолог может помочь пациенту? Может ли он изменить отношение к пациенту «других»? А именно с этой проблемой и приходят к психологу многие люди. Безусловно, психолог не может повлиять на «других», он может только довести до пациента информацию о сущности человека, о структуре человека, о смысле человеческой жизни. Психолог должен помнить, что консультирование – процесс, в ходе которого он должен вывести пациента на ОСОЗНАНИЕ сущности его проблем, вызвать у него ПОТРЕБНОСТЬ изменить цели и смысл жизни, должен подсказать пациенту СРЕДСТВА реализации новых, возникших у человека, целей, обучить его умению ПРИМЕНЯТЬ ЭТИ СРЕДСТВА во взаимодействии с «другими». Психолог должен иметь знания о Жизни, о человеке, знать, как формируется Личность, иметь знания о средствах, сущности, механизмах взаимодействия человека с «другими» с целью РАЗВИТИЯ, а не деградации. Именно теоретическая основа подготовки психолога является главной. Если психолог не владеет ЗНАНИЯМИ и НЕ УМЕЕТ ПЕРЕДАТЬ ЭТИ ЗНАНИЯ «другим», его деятельность обречена на неуспех.

К вопросу о КРI (о ключевых показателях эффективности деятельности предприятия)

КРI применяют, в основном, для определения результативности работы административно-управленческого персонала. КРI позволяет производить КОНТРОЛЬ деловой активности сотрудников, подразделений и компании, в целом. Необходимо разработать систему оценки результатов деятельности. ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ключевых показателей эффективности деятельности предприятия: 1.Предпроектные работы (получение одобрения высшего руководства, инициирование и планирование проекта, создание проектной группы, проведение предпроектного исследования). 2.Разработка методологии системы КРI (оптимизация организационной структуры, разработка методической модели, разработка процесса управления компанией на основе КР I, разработка системы нормативно-методической документации). 3.Разработка информационной системы КРI. 4. Завершение проекта.

ПРАВИЛА И ПРИНЦИПЫ ВНЕДРЕНИЯ КРI. Необходимо разработать ключевые показатели результативности. Предлагаются правила: 10/80/10 (10 показателей результативности, 80 производственных показателей, 10 ключевых показателей эффективности. Принцип управляемости и контролируемости. Принцип партнёрства. Принцип перенесения усилий на главные направления. Принцип интеграции процессов оценки показателей, отчётности и повышения производительности. Принцип согласования производственных показателей со стратегией.

Необходимо разработать МАТРИЦУ ЭФФЕКТИВНОСТИ – набор показателей для объекта управления. Существует СБАЛАНСИРОВАННАЯ СИСТЕМА ПОКАЗАТЕЛЕЙ, которая включает в себя ФИНАНСОВОЕ положение организации, ПОТРЕБИТЕЛЕЙ продукции организации и рынки сбыта, внутренние БИЗНЕС-ПРОЦЕССЫ, РАЗВИТИЕ организации и её ПЕРСОНАЛ.

ЭТАПЫ ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ И СОЗДАНИЯ ССП: