Цитаты из книг автора «Сильви Д’Эсклеб»

Необязательно постоянно находиться рядом с ребенком во время занятий. Одна из целей самокоррекции – чтобы ребенок смог понять и проанализировать свои ошибки и исправить их. Родители часто стремятся помочь ребенку найти правильный ответ, но в долговременной перспективе это не та помощь, которую он ждет от нас. Исправляя свои ошибки, ребенок развивает в себе умение рассуждать, а также творческие способности, которые оп

Знакомство с окружающим миром лучше начинать вне дома, наблюдая природные явления, животных и т. д. Пусть во время этих прогулок ребенок смотрит, слушает, трогает. Не ограничивайте его во времени. Пусть он ощутит мир, в котором живет, всеми органами чувств, начнет осознавать связи между вещами и поймет важность своей роли в поддержании вселенского равновесия.

В этой папке каждая страница предназначена для новой буквы, выученной ребенком. Согласные звуки будут написаны розовым цветом в верхней части листа бумаги, а гласные – голубым. Если ребенок только что выучил букву «а», напишите «а» в верхней части листа и помогите ребенку подобрать слова, начинающиеся со звука «а». Воспользуйтесь интернетом или журналами, из которых можно вырезать картинки и наклеить их на лист бумаги (сделайте это вместе с ребенком или предложите ему приклеить картинки самостоятельно).

Как и в играх со звуками и предметами, в этом упражнении ребенок должен найти на картах слово, начинающееся или заканчивающееся выбранным звуком, или слово с нужным звуком в середине.

Давай поиграем в шпионов и найдем предмет, начинающийся на [ббб], так же как «бутылка». Он находится в этой комнате.

Упражнения, которые заставляют ребенка много работать руками, способствуют общему и сбалансированному развитию его личности и мозга. Они также помогают тонкой моторике рук, что позже скажется на умении держать карандаш или ручку. Для этого ребенку показывают, как держать предмет «пинцетом», захватывая его указательным, большим и средним пальцами

Иногда ребенок не хочет повторять упражнение. Не говорите ему ничего, просто сложите пособия. Видимо, он был не готов к этой деятельности или она его не заинтересовала. Если ребенок отвлекается и разбрасывает пособия, остановите его и ласково объясните: «Не нужно так делать, давай сложим все на поднос и займемся чем-нибудь другим».

Будучи любопытными от природы, проявляя ко всему интерес и незаурядную способность к концентрации, дети впитывают в себя окружающую среду, как губки».

Прежде чем работать с книгой, необходимо объяснить правила обращения с ней. Книга требует к себе уважения и бережного отношения: например, нельзя засовывать страницы в рот, рвать их, мять и т. д.

Не забывайте правильно и четко называть фигуры, с которыми вы работаете, например «большой красный треугольник» или «большой синий квадрат». Скорее всего, ребенок еще не в состоянии повторить за вами эти слова, но важно уже то, что он их слышит.