Цитаты из книги «Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе»

Мужество, преданность, мудрость.

Женственность, материнство, любовь.

– он – носитель Истины в Духе, – в нём могущество Неба и Земли, Духа и Природы, – он – Человек Пути и Путник Вечности, – в нём заключена его земная Миссия, его Предназначение, – он – суть Свободы и Воли, – он – будущий герой Духа, – он – забота настоящего и смысл Будущего, – он – единственный такой на Земле и во всей Вселенной. Но для нас – родителей, для всех взрослых Ребёнок олицетворяет ещё и другое: – он есть знак доверия Бога к нам, – он есть гость в нашем доме, – он есть камень преткновения для нашей человечности, – он – испытание на преданность, на

будем строить отношения с Ребёнком сообразно его природе, его естеству; – примем его таким, какой он есть;– будем искать пути дружбы и сотрудничества, пути духовной общности с ним;– будем восполнены пониманием и творящим терпением; – в случаях нарушения Ребёнком норм поведения и оговорённой условности научимся создавать такие духовно-нравственные ситуации, которые породят в нём переживания и чувства раскаяния, исповеди, извинения, сожаления, самонаказания.

он призывает нас дружить с ним на равноправных началах; – предлагает нам тоже стать Ребёнком и шалить вместе с ним;– даёт возможность развить в нас творящее терпение;– учит нас быть искренними, правдивыми и любить Истину;– предоставляет себя стать точилкой для нашего воспитательного искусства; – ведёт нас к мудрости взаимопонимания, добра и красоты.

Ребёнок станет для нас другом верным и заботливым.

вновь и вновь проявлять мудрость и, не дожидаясь, когда Ребёнок потребует от нас большей свободы, сами предложим ему действовать самостоятельно и свободно. А когда он станет совсем взрослым, нам надо будет тогда совсем забыть о законе привязанности и зависимости.

Наша мудрость будет заключаться в том, что, чувствуя тягу Ребёнка к свободе и независимости, мы сами начинаем развязывать сперва один узел, потом – другой. Он растёт, становится Подростком, потом – Юношей.

Просто учитель не хочет принимать Ребёнка таким, какой он есть. От такого учителя надо защитить и нашего Ребёнка, и всех детей.

Опять возвращаемся к родительскому чувству и мудрости сердца. Если в нас это чувство пробудилось, то к нам придёт мудрость воспитания, и тогда чтение умных педагогических книг умножит в нас мудрость. Но если родительское чувство в нас не пробудилось, то нам не достанется мудрость нашего сердца. Мы можем знать все теории о воспитании, но их применение без участия родительского чувства не всегда порадует нас своими последствиями.