Основной конфликт: Внутренний конфликт между собственной мечтой (наука) и ожиданиями/мечтами родителей (музыка).
Ключевые чувства: Чувство вины перед родителями, страх разочаровать их, желание быть честным с собой.
Упражнение "Признание":
"Есть у тебя в жизни человек, которого ты очень любишь, но боишься разочаровать своим жизненным выбором? Человек, который вложил в тебя много сил, времени, надежд, но чьи мечты о твоем будущем расходятся с твоими собственными?
Если такого человека нет, вспомни кого-то из близких, кто очень сильно в тебя верит и возлагает большие надежды, и представь эту ситуацию.
Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого человека. Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?
А что написано на его лице?
Сейчас ты будешь говорить этому человеку правду. Ту правду, которую, возможно, давно хотел сказать, но боялся. Начни со слов: «Я должен тебе признаться…» И расскажи о своей настоящей мечте, о том, чем действительно хочешь заниматься в жизни. О том, как ценишь все, что этот человек для тебя сделал, но что твое сердце принадлежит чему-то другому. Говори честно, глядя в глаза, понимая, что каждое твое слово может причинить боль, но что эта честность необходима обоим.
После того как актер выполнит задание, спросить:
– Что ты чувствовал, когда говорил это?
– Как менялось выражение лица твоего собеседника?
– В какой момент было труднее всего продолжать говорить?
– Что ты чувствуешь сейчас, после признания?»
Это упражнение позволит актеру прочувствовать эмоциональное состояние персонажа – разрыв между благодарностью родителям и необходимостью следовать своему призванию, между любовью к ним и страхом разочаровать, между виной и правом на собственный выбор.
Начинающий рэпер Денис, 14 лет, готовится к первому выступлению на школьном концерте, борясь с внутренней неуверенностью и насмешками популярных одноклассников.
Речь наполнена современным сленгом и заимствованиями из хип-хоп культуры, часто рифмует фразы в повседневной речи. Говорит эмоционально, с характерными движениями рук. Использует много англицизмов и специфических музыкальных терминов. При волнении начинает чаще использовать слово «короче» и «типа». Темп речи быстрый, с частыми паузами для подбора более точных выражений. В минуты неуверенности голос становится тише, появляется местный диалект.
Короче, через час этот концерт, а я тут типа застрял в туалете, качаю текст свой. Все равно никто не врубается в мой флоу, думают, я просто выпендриваюсь со своим рэпом. Особенно эти типы с последней парты – вечно ржут, когда я биты включаю на переменах. Ну и пусть, Эминем тоже с нуля начинал, в подвале своем тренировался. А я хотя бы на сцене буду, пусть даже школьной.
Мама говорит – брось эту ерунду, займись нормальной музыкой. А что нормальная? Эти ваши песенки про любовь? Я же не просто так читаю – у меня каждая строчка со смыслом, я про реальную жизнь пишу, про то, как сложно быть собой, когда все вокруг хотят, чтобы ты был как все.
Руки трясутся, конечно. Но я столько раз прогонял этот трек, что даже во сне могу зачитать. Главное не думать, что там будет весь класс. И Катя с первой парты. Хотя, может, она наконец поймет, что я не просто ботан с задней парты. Yo, я – будущая звезда, и сегодня мой первый шаг к этому. Пусть даже все провалится – я хотя бы попробовал. А эти хейтеры пусть дальше сидят на своих стульях и ничего не делают для своей мечты.
1. Определим характер персонажа через динамические характеристики:
а) Неуверенный в себе подросток, который через рэп пытается обрести уверенность и самоутверждение. В обычной жизни тихий и замкнутый, но когда речь заходит о его творчестве, загорается и становится более эмоциональным.
б) Мечтатель, который видит себя будущей звездой, но сталкивается с непониманием окружающих. Это непонимание усиливает его желание доказать всем свою значимость.
в) Влюбленный молодой человек, который надеется через творчество привлечь внимание девушки, показать ей свою настоящую сущность.
2. Основной конфликт:
Внутренний конфликт между желанием самовыражения и страхом публичного выступления. Внешний конфликт с окружающими, которые не принимают его увлечение.
3. Сквозное действие:
Преодолеть свой страх и доказать всем свою значимость через творчество.
4. Основное событие:
Момент осознания, что выступление неизбежно и придется преодолеть свой страх. Это происходит в строках: «Руки трясутся, конечно. Но я столько раз прогонял этот трек, что даже во сне могу зачитать.»
5. Разбор по действию:
«Короче, через час этот концерт, а я тут типа застрял в туалете, качаю текст свой.»
– Герой прячется от страха перед выступлением
– Успокаивает себя повторением текста
«Все равно никто не врубается в мой флоу, думают, я просто выпендриваюсь со своим рэпом.»
– Обижается на непонимание окружающих
– Защищается от насмешек одноклассников
«Особенно эти типы с последней парты – вечно ржут, когда я биты включаю на переменах.»
– Злится на обидчиков
– Переживает из-за насмешек
«Ну и пусть, Эминем тоже с нуля начинал, в подвале своем тренировался.»
– Вдохновляется примером кумира
– Убеждает себя в правильности выбранного пути
«Мама говорит – брось эту ерунду, займись нормальной музыкой.»
– Страдает от непонимания близких
– Противостоит давлению матери
«А что нормальная? Эти ваши песенки про любовь?»
– Возмущается стереотипами
– Отстаивает свои взгляды
«Я же не просто так читаю – у меня каждая строчка со смыслом»
– Доказывает значимость своего творчества
– Гордится своими текстами
«Руки трясутся, конечно.»
– Борется со страхом
– Признается себе в волнении
«Главное не думать, что там будет весь класс. И Катя с первой парты.»
– Пытается справиться с волнением
– Мечтает произвести впечатление на девушку
«Хотя, может, она наконец поймет, что я не просто ботан с задней парты.»
– Надеется изменить мнение о себе
– Стремится к признанию
«Yo, я – будущая звезда, и сегодня мой первый шаг к этому.»
– Мотивирует себя
– Верит в свое будущее
«Пусть даже все провалится – я хотя бы попробовал.»
– Готовится к возможной неудаче
– Гордится своей смелостью
«А эти хейтеры пусть дальше сидят на своих стульях и ничего не делают для своей мечты.»
– Презирает пассивность других
– Утверждается в своей правоте
В этой сцене мы видим развитие персонажа от состояния страха и неуверенности к решимости выступить, несмотря на все сомнения. Через внутренний монолог раскрывается его характер, мотивация и конфликты с окружающим миром.
Внутренний конфликт подростка между желанием самовыражения через рэп и страхом быть непонятым, осмеянным. Герой хочет доказать свою ценность, уникальность, но боится реакции окружающих.
Основные эмоции:
– Страх непринятия
– Желание самоутверждения
– Потребность быть услышанным
– Неуверенность в себе
– Стремление к мечте несмотря на препятствия
Разработаем упражнение на проработку этих эмоций:
«Непонятый талант»
«Есть у тебя в жизни человек – кто-то из близких (родитель, учитель, друг), кто совершенно не понимает и не принимает то, чем ты по-настоящему увлечен, во что вкладываешь душу? Кто считает твое увлечение пустой тратой времени, хотя для тебя это очень важно и ценно?
Если такого человека нет, вспомни ситуацию из своего окружения, когда кто-то сталкивался с полным непониманием своего творчества или увлечения со стороны близких.
Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого человека. Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?
А что написано на его лице?
Сейчас ты будешь говорить этому человеку: «Я знаю, что ты считаешь это глупым, но послушай меня…» И ты начнешь объяснять ему, почему это так важно для тебя, почему ты не можешь и не хочешь это бросить, как сильно ты мечтаешь добиться в этом успеха. Расскажи ему о своих самых сокровенных надеждах, связанных с этим увлечением. О том, как больно тебе от его непонимания и неприятия. И в конце скажи: «Даже если ты никогда не поймешь и не примешь это – я все равно буду продолжать, потому что…»
После выполнения упражнения спроси у артиста:
– Что ты чувствовал, когда говорил все это?
– Как менялись твои эмоции по ходу монолога?
– Что ты испытывал физически?
– Изменилось ли выражение лица собеседника к концу разговора?»
Это упражнение поможет артисту прочувствовать эмоциональное состояние героя – его уязвимость, страх непринятия, но одновременно и силу его убеждений, веру в свою мечту. Эти эмоции можно будет перенести на исполнение сцены.
Спортсмен Артём, 16 лет, скрывает свою любовь к рисованию манги от команды по футболу, опасаясь потерять авторитет капитана.
Уверенная, командная манера речи сменяется мягкой и мечтательной интонацией при разговоре об искусстве. Использует спортивный жаргон и командные кричалки, смешивая их с терминами из мира аниме. Говорит громко и чётко на поле, но становится более сдержанным в личных разговорах. Часто употребляет мотивационные фразы и спортивные метафоры. При обсуждении своего творчества голос становится неуверенным, появляются паузы и слова-паразиты «ну» и «как бы».
Слушай, кэп, я знаю, что это прозвучит странно… Ну как гол в свои ворота на последней минуте матча. Помнишь, как мы разбирали тактику перед финалом? Ты сказал тогда – капитан должен быть честным с командой. Вот я и решился… Понимаешь, после тренировок я не всегда иду на дополнительные пробежки. Иногда я… рисую. Да-да, мангу, японские комиксы эти. Знаю, звучит по-детски, но для меня это как второе дыхание на поле – помогает собраться, очистить голову.
Я пытался бросить, честно. Думал – не солидно это, капитан команды должен думать только о футболе. Но эти истории, персонажи – они как живые в моей голове. Как наша команда, только на бумаге. Каждый со своим характером, целями… Ребята бы не поняли, наверное. Решили бы, что я размяк, что не достоин повязки капитана. Но знаешь, я ведь не стал хуже играть. Наоборот, когда рисую – будто новые комбинации на поле вижу.
Вот и получается – днём я капитан, веду команду к победам, а вечером… создаю свои миры. Может, я и правда не такой капитан, как все. Но я искренне люблю и футбол, и своё творчество.
1. Динамические характеристики персонажа:
– От жёсткого спортивного лидера до ранимого творческого человека, который боится непонимания
– От попыток соответствовать образу «правильного капитана» до принятия своей двойственной натуры
– От страха показаться слабым до осознания, что его увлечение делает его сильнее
2. Определение главного героя:
Это монолог главного героя, обращенный к «кэпу» (видимо, тренеру или старшему наставнику). Он раскрывает внутренний конфликт персонажа.
3. Основное событие:
Момент признания в своём тайном увлечении рисованием манги. Происходит здесь:
«Понимаешь, после тренировок я не всегда иду на дополнительные пробежки. Иногда я… рисую.»
4. Эмоциональная арка:
До основного события:
– Волнение
– Неуверенность
– Страх осуждения
После основного события:
– Облегчение
– Воодушевление
– Надежда на понимание
5. Разбор по психологическому действию:
«Слушай, кэп, я знаю, что это прозвучит странно…»
[Герой] подготавливает [наставника] к неожиданному признанию.
«Ну как гол в свои ворота на последней минуте матча.»
[Герой] оправдывается перед [наставником], используя понятные тому спортивные метафоры.
«Помнишь, как мы разбирали тактику перед финалом? Ты сказал тогда – капитан должен быть честным с командой.»
[Герой] апеллирует к [авторитету наставника], ища поддержки.
«Вот я и решился… Понимаешь, после тренировок я не всегда иду на дополнительные пробежки.»
[Герой] признаётся [наставнику] в нарушении режима.
«Иногда я… рисую. Да-да, мангу, японские комиксы эти.»
[Герой] раскрывает [наставнику] свой секрет.
«Знаю, звучит по-детски, но для меня это как второе дыхание на поле – помогает собраться, очистить голову.»
[Герой] защищает перед [наставником] своё увлечение.
«Я пытался бросить, честно. Думал – не солидно это, капитан команды должен думать только о футболе.»
О проекте
О подписке