Цитаты из книги «В партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения»

в этих фразах, которые представляют нерешенные проблемы, не упоминается о вызывающем поведении ребенка (например, крике, ругани, драках) и не содержатся предположения взрослых (вроде «потому что ты меня ненавидишь»), к тому же фразы носят конкретный, а не общий характер. Благодаря таким формулировкам уменьшается вероятность того, что ребенок, вступая с вами в диалог, будет бояться неприят­ностей, понижается градус его защитного поведения и воз

Когда вы применяете упреждающий план Б, процесс сбора информации и ее осмысления начинается с представления нерешенной проблемы. Представление обычно начинается со слов «Я заметил, что…» и завершается словами «В чем дело?». Между ними вы вставляете описание нерешенной проблемы

Собственно, и на других этапах вы этого не делаете. Вы не выносите оценочных суждений. Вы также избегаете многих стандартных выска­зываний, которые нередко звучат от взрослых в ответ на выражаемое детьми беспокойство. Так, на слова малыша «Я боюсь, что у меня под кроватью прячется чудовище» вы не скажете: «Да ладно тебе, нет там никакого чудовища»

Ваша задача на этапе эмпатии — показать ребенку, что вас действительно интересуют его заботы и тревоги.

ЭТАП ЭМПАТИИ: ДЕТИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ УСЛЫШАНЫ (И ПОНЯТЫ) Вот что нам известно об этапе эмпатии: это этап, когда мы собираем информацию о том, что беспокоит ребенка, и выясняем его мнение по поводу того или иного требования, с выполнением которого возникают трудности. Мы также знаем, что это необходимо делать в упреждающем режиме.

План В составляет значительную часть умения играть теми картами, которые у вас есть на руках, и улучшать совместимость. План В предполагает целенаправленные и продуманные действия

План В План В предполагает изменение, адаптацию или откладывание нерешенной проблемы, хотя бы на время. Кроме того, можно повременить с помощью ребенку и посмотреть, не окажется ли он в состоянии решить проблему самостоятельно.

План Б позволяет достичь ряда целей. Этап эмпатии помогает собрать информацию о том, что мешает ребенку справиться с тем или иным требованием, и многое узнать о его умениях и навыках, убеждениях, принципах, пред­почтениях, увлечениях и жизненных ориентирах. Этап эмпатии гарантирует, что голос вашего ребенка будет услышан. Этап, определяющий причины беспокойства взрослых, способствует тому, чтобы ребенок мог воспользоваться вашими опытом, житейской мудростью и ценностными установками. Таким образом, ваш голос тоже будет услышан. Наконец, этап привлечения к участию способен помочь вам находить совместно с ребенком такие решения влияющих на его жизнь проблем, которые отвечали бы и его, и вашим интересам. Беспроигрышный вариант.

. Проблемы не появляются внезапно, как может показаться (пока вы не составили их список и не обозначили приоритеты). Ваша задача — разрулить их, прежде чем вы окажетесь в их гуще. Это упреждающий план Б.

рое — вы также осознаете необходимость выяснить, каковы эти препятствия, и понимаете, что ваш ребенок, вероятно, лучший источник информации; третье — вы умеете работать вместе с ребенком, помогая ему решать проблемы. План Б состоит из трех элементов: этап эмпатии, этап определения причин беспокойства взрослых и этап привлечения к участию. Этап эмпатии подразумевает получение информации от ребенка, чтобы понять причины его беспокойства и его видение данной нерешенной проблемы или его точку зрения. Этап определения причин беспокойства взрослых включает информирование ребенка о вашей озабоченности и мнении по поводу той же проблемы. Этап привлечения к участию предполагает совместное с ребенком обсуждение и договоренность о решении, которое, во-первых, реалистично, то есть обе стороны действительно могут выполнить то, о чем договорились, и, во-вторых, будет учитывать интересы обеих сторон.