Эрик Эриксон (см. стр. 262), стало более приемлемым то, что мы продолжаем развиваться на протяжении всей жизни, как минимум эмпирически, если не когнитивно
Он считал, что обучение – это исследовательский процесс, а не что-то, чему можно научить. Роль педагога – учителя или родителя – не наставлять, но обеспечить ребенку условия, соответствующие стадии его развития. Это позволяет ребенку изучать мир по принципу ученого, который проводит эксперимент и получает практический опыт
Генетическая психология Ж. Пиаже была построена на предположении о том, что психическое развитие подчинено развитию интеллекта и проходит ряд генетически предопределенных стадий. Это вдохновило на создание новой отрасли психологии, которая изучает то, как эти изменения влияют на наше обучение.
Леон Фестингер, студент и позже коллега Курта Левина, описал это как «когнитивный диссонанс» – дискомфортное ощущение, которое мы испытываем, когда существует несоответствие между нашими убеждениями и фактами
В 1930-х годах Джон Б. Уотсон (см. стр. 58) показал, что клиентов можно убедить приобрести продукцию, обратившись к базовым эмоциям людей: любви, страху или гневу, или одобрению со стороны власти
выявили «эффект очевидца», то есть чем больше свидетелей, тем меньше шансов что кто-то из них предложит помощь. Это походило на теорию социальной лености Бибб Латане (см. страницу 190), согласно которой люди чувствуют себя тем менее индивидуально ответственными, чем большее количество других людей вовлечено в ситуацию.