Продукты питания

Оборудование и атрибуты: иллюстративный материал по теме занятия, большой обруч, который можно катать по полу, бутафорские конфеты / гимнастические палки, су-джок шарики, стаканчики с водой, трубочки, большая напольная пирамидка, количество колечек соответствует количеству детей, треугольники с палочкой, металлофоны, румбы, дудочки-свистульки с выдвижной кулисой, круговые ксилофоны.

Организационный момент

(иллюстративный материал, большой обруч)

Детей на фабрику везут,
Где все сладости живут.
Вот какао и мука
Подаются из мешка,
Едут сахар с молоком
За орехами потом…
Льётся сверху шоколад,
Поливая мармелад,
И на линиях суфле
Проезжает с крем-брюле.
Клюква в сахаре бежит,
Карамель в бачке стоит,
Жизнь на фабрике кипит,
Нагоняет аппетит.

(сл. – А. Бехтерев)

Упражнение повторяется дважды, в первый раз – педагог проговаривает слова, иллюстрируя их картинным материалом, игрушками или реальными продуктами. Второй раз – дети стоят перед педагогом в шеренге, педагог ритмично проговаривает слова и ритмично катает обруч, по очереди каждому ребёнку. Дети ловят обруч и катают его обратно педагогу.

Логоритмическое упражнение

(без атрибутов)

Шёл солдат,
Шагал солдат
Сто пятнадцать дней подряд.
Сто пятнадцать дней подряд
Ничего не ел солдат!

(дети в колонне маршируют по залу)

Как так? Охо-хо-хо!

(поворачиваются лицом в круг, два хлопка в ладоши, три шлепка по коленям)

Сто пятнадцать дней подряд?

(берутся за руки, ритмично качают)

Как так? Охо-хо-хо!

(два хлопка в ладоши, три шлепка по коленям)

Ничего не ел солдат?

(берутся за руки, ритмично качают)

Вдруг откуда ни возьмись —
Бабушка родная:

(прикладывают ладони к щекам, качают головой)

– На, солдатик, подкрепись,
Ждал меня, я знаю.

(вытягивают руки вперёд)

Кашка масляная,
Ложка крашеная…

(берутся за руки, сужают круг)

Долго бабушка меня
Не упрашивала!

(на последние слова поднимают руки)

(сл. – Н. Пикулева)

Танцевально-двигательная разминка

(бутафорские конфеты / гимнастические палки)

«Песенка сладкоежек», муз. и сл. А. Петряшева

Движения по выбору педагога.

Пальчиковая гимнастика

(су-джок шарики)

В банку яблоки набились,
Все удобно разместились.

(стучать шариком по ладони)

Их залили кипятком
С растворённым сахарком.

(катать шарик по ладони)

Дали время настояться
И сиропом напитаться.

(сжимать и разжимать ладонь с зажатым в ней шариком)

После этого компот
Аппетитно смотрит в рот!

(постучать шариком по подбородку)

Повторить для второй руки.

(сл. – А. Бехтерев)

Артикуляционная гимнастика

(иллюстративный материал)

Мы арбуз большой купили,
Рот пошире мы открыли.

(широко открывать и закрывать рот)

У меня орех большой,
А лежит он за щекой.

(поочерёдно надавливать языком на внутреннюю сторону правой и левой щеки)

Тесто мнём-мнём-мнём,
Тесто жмём-жмём-жмём.
Тесто раскатаем,
Начинкой начиняем!

(зубами стучать по распластанному языку, затем губами, чередовать эти движения)

(сл. М. Кишиневская)

Дыхательная гимнастика
(стаканчики с водой, трубочки)

Газировку я налью,
Носом пузырьки ловлю.
Трубочку вставляю,
В пузырьки играю.

(дети опускают трубочку в стаканчик с водой, делают долгие сильные выдохи так, чтобы вода бурлила)

(сл. М. Кишиневская)

Танец

(без атрибутов)

«Бабушка, испеки оладушки», муз. и сл. – И. Конвенан

Движения по выбору педагога.

Дидактическая игра

(дидактический материал: игрушки или картинки)

Зайцу нравится капуста:
И хрустит, и очень вкусно.
Обожает кости пёс,
Слон – морковку, конь – овёс.
Воробей клюёт проворно
Из своей кормушки зёрна.
Ищет северный олень
Мох под снегом целый день.
Кошке нравится сметана,
Жаль, дают непостоянно.
А медведь пчелиный мёд
Ел и ел бы круглый год.
На лугу траву корова
Дотемна жевать готова.
Ну а я люблю варенье,
Это – просто объеденье.
Ничего ведь нет вкусней,
Это – ясного ясней!

(сл. – М. Пляцковский)

Дети сидят в кругу. Педагог заранее раздаёт каждому своего героя (согласно тексту), перед детьми лежат изображения соответствующих продуктов (согласно тексту и обязательно добавить «лишние»). Педагог проговаривает слова, дети слушают, какого героя называют, и по очереди подбирают своим героям продукты питания.

Музыкальная игра

(большая напольная пирамидка, количество колечек соответствует количеству детей)

«Калачи»

Музыка Л. Хисматуллина, слова народные

Заранее назначается ведущий (ребёнок или педагог).

Ход игры

Вступление

Дети образуют круг, в центре которого стоит пирамидка.

Бай качи, качи, качи,
Глянь, баранки, калачи.
Глянь, баранки, калачи,
С пылу, с жару из печи.
В пылу с жару из печи,
Все румяны, горячи.

Дети двигаются за ведущим в колонне к центральной стене, снимая по одному колечку с пирамидки.

Проигрыш

Дети выстраиваются у центральной стены в шеренгу и ритмично стучат ладошкой по колечку.

Налетели тут грачи,
Похватали калачи.

Дети садятся на корточки и запускают колечко к противоположной стене, так, чтобы колечко катилось.

Раз, два, три!
Ты калачик свой найди!

Дети «летят», как грачи и берут своё колечко, поднимают его вверх над головой.

Оркестр

(треугольники с палочкой, металлофоны, румбы, дудочки-свистульки с выдвижной кулисой, круговые ксилофоны)

«Весёлая мелодия»

Мексиканская мелодия «Promoroaca»

(описание оркестра см. в теме «Зимующие птицы»)

Музыкальные инструменты

Оборудование и атрибуты: иллюстративный материал по теме занятия, обручи, палочки от эскимо (по 4—8 шт. на ребёнка), свистульки по количеству детей, ложки, мягкая проволока, музыкальные треугольники, маракасы.

Организационный момент

(иллюстративный материал)

Мой друг играет на тромбоне;
Мой дядя – на аккордеоне;
Сестра – на скрипке.
Лучше нет
Контрабасиста, чем сосед;
Отец – с кларнетом;
Мать – с гитарой;
Рояль по вкусу бабке старой.
Племяннику соседа – альт;
А мне милей всего… асфальт!..
Нет у меня ни капли слуха,
Мне наступил медведь на ухо,
Отец не рад,
И я не рад,
И мне купили самокат

(сл. – М. Карем)

Дети сидят в кругу, в центре круга лежат игрушечные музыкальные инструменты или картинный материал. Педагог проговаривает слова, побуждая детей находить соответствующие музыкальные инструменты среди игрушек или картинок.

Логоритмическое упражнение

(обручи)