Цитаты из книги «К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка»

Необходимость логического размышления о подтверждении зависит у ребенка от развития таких коллективных функций, как функция спора

функция в процессе детского развития появляется дважды, сперва как функция коллективного поведения, как организация сотрудничества ребенка с окружающим, затем как индивидуальная функция поведения, как внутренняя способность деятельности психологического процесса в узком и точном смысле этого слова.

Вы знаете, что речь первоначально развивается как средство общения, взаимного понимания, как функция коммуникативная, социальная. Внутренняя речь, т. е. речь, с помощью которой человек мыслит, возникает позднее, и есть основание полагать, что процесс ее образования совершается только в школьном возрасте.

Человек, обладающий средней памятью, замещал процесс запоминания процессом комбинирования, мышления

компенсация может вести ребенка по пути реального и фиктивного, ложного выравнивания недостатков; центральный момент, который интересует исследователей в подходе к компенсации, – различение этих двух линий реальной и фиктивной компенсации развития.

фондом компенсации в огромной мере является социально-коллективная жизнь ребенка

Судьба компенсаторных процессов и процессов развития в целом зависит не только от характера и тяжести дефекта, но и от социальной реальности дефекта, т. е. от тех трудностей, к которым приводит дефект с точки зрения социальной позиции ребенка

источником, первичным стимулом к возникновению компенсаторных процессов являются те объективные трудности, с которыми сталкивается ребенок в процессе развития. Эти трудности он стремится обойти или преодолеть – с помощью целого ряда таких образований, которые первоначально в его развитии не даны.

Процессы болезни не могли раскрыть, пока не было понятно, что организм сам борется с болезнью, что имеются симптомы двоякого порядка: с одной стороны, симптомы нарушения функций, с другой – симптомы борьбы организма с нарушениями.

Личность как целое выравнивается, компенсируется процессами развития ребенка.