1. Теоретический раздел

Тесты на измерение качества мышления и их сравнение тестами IQ

До недавнего времени проблема заключалась в том, что Кейт Станович и его коллеги по прикладной психологии в университете Торонто, пока не смогли придумать достаточного количества стандартизированных тестов на определение коэффициента рациональности. (Вы можете посмотреть видеоролик с докладом о книге Кейта Становича «Рациональное мышление». Там вкратце изложены основные тезисы книги Кейта Становича).

В обычных тестах на измерение интеллекта дается алгоритм – как надо решить конкретную задачу. В тестах на эффективность мышления человек должен мыслить нешаблонно, поскольку это совсем другие тесты – это тесты на определение смысла. Трудно составить представление разницу между этими тестами, пока Вы их не пройдете, то есть разницу легче всего показать на конкретных примерах тестов. Тестов на определение IQ очень много, и Вы наверняка уже имеете представления. А вот тестов на определение степени рациональности – очень мало. Вот например:

• Есть четыре прямоугольника – лежащие на столе карты. На каждой карте с одной стороны написана цифра, а на другой – буква.

Правило таково: если на карте написана гласная, значит, на обороте у нее четное число. Две карты лежат вверх буквой, а две – в верх цифрой.

Ваша задача заключается в том, чтобы догадаться, какую карту или карты следует перевернуть, чтобы выяснить, соответствует ли правило действительности. Так что же вы перевернете? На картах, которые лежат перед вами, написано: К, А, 8 и 5.

Правило, которое нужно подтвердить или опровергнуть, звучит так: если на карте написана гласная, значит, на оборотной стороне у нее четное число.

• На озере растут кувшинки. Покрытая ими площадь каждый день удваивается. Если кувшинки полностью покрывают озеро за 48 дней, то сколько дней потребуется для того, чтобы они заняли его наполовину? 24 дня или 47 дней?

• Допустим, что вирус XYZ вызывает серьезное заболевание, которому подвержен 1 человек из 1000. Допустим также, что существует анализ, который всегда верно указывает на человека, который является носителем вируса XYZ. И наконец, допустим, что в 5 процентах случаев анализ дает ложноположительный результат. Это значит, что в пяти процентах случаев анализ ошибочно указывает, что человек является носителем вируса XYZ, при том что на самом деле вирус у этого человека отсутствует. Мы берем случайно выбранного человека, проводим анализ и получаем положительный результат (человек является носителем вируса XYZ). Какова вероятность (в процентах, от 0 до 100) того, что человек действительно является носителем вируса, при условии, что у нас отсутствуют какие-либо сведения о его жизни и клинический анамнез?

Если Вы думаете, что задача сформулирована некорректно, то обоснуйте это.

• Мячик и бейсбольная бита вместе стоят 1 доллар и 10 центов. Бита стоит на доллар дороже мячика. Сколько стоит мячик?

• Все розы – цветы. Некоторые цветы быстро вянут. Следовательно, некоторые розы быстро вянут. Обоснуйте своей решение.

• Джек смотрит на Анну, а Анна смотрит на Джорджа. Джек женат, Джорлж – холостяк. Можно ли утверждать, что тот, кто состоит в браке, смотрит на того, кто в браке не состоит?

а) Да;

б) Нет;

в) Невозможно определить.

Выберите один из ответов (а, б или в).

• Линде 31 год, она не замужем, откровенная и очень умная. В университете изучала философию. Будучи студенткой, она уделяла много внимания вопросам дискриминации и социальной справедливости, а также участвовала в демонстрациях против использования ядерного оружия.

Какой из вариантов вероятнее?

Линда – кассир.

Линда – кассир в банке и активистка феминистского движения.

 
                                        * * *
 

Тренинг активизации качественного мышления решает проблему стандартизированных тестов, поскольку уже есть ноу-хау, позволяющее создавать (и уж создано) достаточное количество интересных и объективных тестов для определения качества мышления, а главное – созданы специальные кейсы для развития качественного мышления.

В настоящее время разработаны ноу-хау, позволяющие очень точно определять уровень развития когнитивной составляющей мышления.

Улучшение качества мышления (коэффициент рациональности) можно объективно измерить специальными кейсами – текстовыми и видеокейсами. Разумеется, что тесты IQ, не имеют никакого отношения к определению рациональности. Если человек на этих тестах покажет максимальный (или близкий к максимальному) результат, то у него очень качественное рациональное мышление. У кого очень низкий результат – у того бракованное мышление.

Кроме тестов, можно судить о степени рациональности, анализируя тексты и поступки того или иного человека. Так Кейт Станович, анализируя тексты выступления и поступки Джорджа Буша-мл., поставил диагноз «дисрационализм». Этот термин означает неспособность мыслить и вести себя рационально, невзирая на наличие адекватного интеллекта (некоторые обладатели весьма высокого IQ могут демонстрировать почти полное отсутствие способности мыслить рационально). А у экс-президента Буша результат по шкале IQ – выше среднего (120 пунктов). Этот результат Буш показывал на вступительных экзаменов в разные колледжи и на тестировании в Вооруженных силах. То есть, анализ текстов Буша и стиль принятия решений Буша выявил явные когнитивные проблемы в мышлению Буша, несмотря на то, у него достаточно высокий показатель интеллекта по IQ-тестам.

Наличие нормального интеллекта – это необходимое, но недостаточное условие рационального мышления. Есть тупые примитивные люди (с очень низким IQ), которые в принципе не способны мыслить рационально. Но в то же время есть очень много высокоинтеллектуальных людей, которые систематически демонстрируют неспособность к рациональному поведению.

И нет ничего удивительного в том, что дисрационализму подвержены высокоинтеллектуальные люди, поскольку в стандартных IQ-тестах нет вопросов для оценки рационального мышления. Для оценки рациональности и умения вникать в суть нужны другие тексты. Они существуют и Вы можете их пройти.

Таким образом, о рациональности или отсутствии рациональности того или иного человека можно судить по результатам специального теста, либо путем анализа суждений и поступков данного человека. Например, можно легко сделать вывод об уровне рациональности Анатолия Вассермана, которого некоторые СМИ называют самым умным человеком в мире.

Проблема только в том, что почти никто добровольно хочет проходить диагностику качества мышления. С одной стороны это правильно. Зачем рисковать и ставить под сомнение свой ум? И подавляющее большинство людей очень сомневаются, что получат удовлетворительный результат на объективной диагностике качества мышления. Даже те, у кого IQ больше 150. Они отказываются проходить диагностику своего ума, поскольку предпочитают находиться в иллюзиях по поводу качества своего мышления.

Парадоксальная ситуация получается – люди считают себя умными, но при этом сами подсознательно сомневаетесь в качестве своего ума. А с какой стати бояться тем, кто действительно уверен, что он умный? Боятся те кто знает, что если факты будут свидетельствовать об обратном, то это вызовет у них когнитивный диссонанс и будет болезненно для самолюбия. Поэтому лучше пребывать в иллюзиях по поводу качества своего ума и не проходить объективную диагностику своего ума.

Вот, например, Анатолий Вассерман ответил, что он и так знает, что он умный. Тогда я ему написал: «Признайтесь, что если бы вдруг оказалось, что по факту Вы показали бы плохие результаты, то Вы бы расстроились?». Он не стал лукавить, а ответил, что да, расстроился бы. Честный человек – он фактически признался в том, что он боится проходить диагностику ума, поскольку боится узнать правду о себе.

Кстати, диагностику ума проходили ведущие специалисты по постановке мышления – Н.И.Козлов и К.П.Шереметьев.

Н.И.Козлов – доктор психологических наук, профессор Университета практической психологии, автор тренингов развивающих мышление – «Логический анализ текста» и «Искусство написания книг».

К. П. Шереметьев – эксперт №1 по развитию интеллекта, учёный, кандидат технических наук, гранд доктор философии в области психологии, 25 лет посвятил изучению законов работы человеческого разума.

Они не побоялись проходить видеокейсы – потому что у них не настолько болезненное самолюбие, как у большинства людей.

Другим, считающим себя умными, уязвимое самолюбие не позволяет пройти объективные тесты на умение вникать в суть. Хотя эти видеокейсы не занудливые, а очень интересные.

Следует честно признать, что большинство тех, кто всё таки проходил диагностику качественного мышления, наверняка остались недовольны своими результатами. Умение вникать в суть оказалось их слабым местом.

Но до тех пор, пока Вы не выявите свои слабые места, Вы не сможете их развивать и усиливать. И даже если Ваша самооценка вначале понизится из-за неудовлетворительного показателя Вашего качества мышления, Вы быстро восстановите свою самооценку, в процессе тренировок и отработки соответствующего навыка. После чего наличие качественного мышления будет основанием для истинного самоуважения. А вот у тех, кто боятся проходить диагностику качества мышления – нет настоящего самоуважения, а есть комплексы, которые защищают самооценку человека при помощи механизмов психологической защиты. При этом многие пишут, что занимаются саморазвитием. А личностное саморазвитие как раз и начинается с отказа от самообмана и пребывания в иллюзиях. Впрочем, удивляться ничему не приходиться – такого природа человека, обусловленная наличием такого феномена как когнитивный диссонанс.

Мнение доцента факультета психологии Высшей школы экономики Елены Агадуллиной:

• Приходилось ли вам встречать умных людей, поступающих глупо? Наверняка вы быстро вспомнили парочку примеров таких вот умных дураков. Различные IQ тесты измеряют только способность к алгоритмическому мышлению (выстраивание последовательностей, поиск лишнего и т.д.) и абсолютно ничего не говорят о рефлексивном мышлении (включающем в себя такие важные компоненты, как например, рациональность, непредубежденность и т.д.). Эта мысль всегда была мне близка, поэтому я с большим удовольствием прочитала выстроенную автором аргументацию. Вся драма исследования интеллекта заключается в том, что в обыденном сознании большинства людей существует прочная связь между уровнем интеллекта (который обычный человек распознает просто по цифре!) и восприятием человека как умного или глупого. Большинство людей не задумывается над тем, что понятие «умный» значительно шире тех способностей, которые измеряют классические тесты интеллекта. А дальше получается следующее, если у человека высокий уровень интеллекта, то он умный, а раз он умный, то он и рациональный, и рефлексивный, и логичный, и такой, и сякой, т.е. понятие интеллекта начинает неправомерно шириться и толстеть, от чего приобретает дополнительный незаслуженный пафос. В свете всего этого и возникают ситуации, когда родители воспринимают информацию о том, что у их ребенка средний или, не дай Бог, не очень высокий уровень интеллекта, как приговор или клиническое заключение. Ведь если интеллект описывает большинство когнитивных способностей (как считают многие люди), то человек с низким уровнем интеллекта это уже не просто «не очень умный парень», а уже как минимум имбецил. В результате родителям легче принять любой диагноз ребенка, если при этом утверждается, что у него нормальный уровень интеллекта.