• Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании / М. Фуллан / Пер. Е. Л. Фруминой; Московская высшая школа социальных и экономических наук. – М.: Просвещение, 2006. – 272 с. (Серия «Образование: мировой бестселлер»).
Цитаты из книги «Педагогика. Учебник для вузов»
169
• Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск: Красноярская краевая организация общества «Знание» России, 1998. – 240 с.
• Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2-х т. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Пинский А.А. Либеральная идея и практика образования. – М., ГУ ВШЭ, 2007. – 688 с.
Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир: (фрагменты из работ разных лет) / Под ред. Т. Шанина; Московская высшая школа социальных и экономических наук. – М.: Просвещение, 2006. – 160 с. (серия «Образование: мировой бестселлер»).
школы с углубленным изучением отдельных предметов, лицеи, гимназии, кадетские учреждения, учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья, учебно-воспитательные учреждения для детей с девиантным поведением, санаторно-лесные школы, образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Помимо дневной школы могут осуществлять и вечернюю форму обучения.
• Дошкольные образовательные учреждения различных видов: детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением направлений развития воспитанников; детский сад ухода и оздоровления; детский сад комбинированного типа; центр развития ребенка.
• Общеобразовательные учреждения
творчества в познании, «учить тому, что требует современная жизнь». Поколение учащихся, выросших в постсоветский период, становится более свободным и независимым по отношению к авторитетам вообще и авторитету школы и учителя в частности, что требует выстраивания новой модели обучения, основанной на признании субъектности школьников, уважении их позиций и мнений, сочетании формального и неформального (обязательно и дополнительного) образования.
О проекте
О подписке