Цитаты из книги «Когнитивная психология в контексте проблем современного образования»

Метод дискуссии • во-вторых, в психологическом смысле интересно то, что именно столкновение мнений, дискуссия порождает мышление, а оно ведет к рождению неординарных и разных, а потому спорных мыслей. Такой подход к пониманию причинно-следственных связей между дискуссией и мышлением выдвигался еще Л.С. Выготским

В ходе эвристической беседы мыслительный поиск решения учебной проблемы превращается в коллективный, где идет обмен мнениями, догадками, предположениями, вариантами промежуточных решений; учащиеся ищут истину во взаимодействии и во взаимопомощи, активизируя мышление друг друга.

По психологической природе эвристическая беседа – это коллективное мышление или беседа как поиск ответа на проблему.

Метод эвристической беседы В данном контексте речь идет о методе обучения, отличном от сократовского, но безусловно схожем с ним по одной существенной характеристике – функции получения ответов от учащихся через активацию их мышления посредством искусно поставленных вопросов.

К методам интерактивного обучения могут быть отнесены: эвристическая беседа; дискуссия; «могзовая атака»; метод «круглого стола»; обсуждение конкурсных практических работ и др.

Организация интерактивных методов обучения предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации.

Интерактивное обучение – это форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет обучающимся, воспитанникам не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: выслушивать мнение другого, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение. Значительны и воспитательные возможности интерактивных форм работы. Они способствуют установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности.

Интерактивность обучения реализуется на двух уровнях: на уровне взаимодействия учителя и учеников и учеников между собой, и на уровне взаимодействия учащихся с используемыми ими средствами обучения, в основном электронными.

Интерактивное (коммуникативное) обучение. Термин «интерактивное обучение» является сравнительно новым в педагогике. Он появился в педагогическом лексиконе в 1990-х годах, когда пространство педагогики стало интенсивно осваиваться смежными науками. Относительно появления данного термина существуют различные версии. В научной литературе достаточно часто встречается упоминание о том, что идея интерактивного обучения возникла в середине 1990-х годов с началом развития сети Интернет

всего, уровнем самостоятельности школьников в конструировании собственной деятельности. Осознанная ориентировка ученика в содержании деятельности возможна лишь в том случае, если ее предмет включен в контекст цели (задачи) ученического поиска, когда интеллектуальная активность ученика направляется на овладение способами деятельности [13, 14].