Цитаты из книги «Английский язык как мировоззрение. Наброски метода»

Описание через сравнение. Зелёный – как трава, горячий – как огонь, быстрый – как ветер. Нередко такие сравнения метафоричны или метанимичны и требует более внимательного использования; Описание через пример (ы) аналогично предыдущему, но более конкретно. Эта книга такого же цвета [некоторый цвет], как и та, что я читал вчера. Я испытал такое же чувство [волнение], как на своём первом экзамене;

Единственная форма, в которой перевод последовательно приемлем в обучении – это пересказ, но пересказ, тренирующий не память, а восприятие. Причём это касается переводов и с иностранного языка на родной, и обратно. Детальный разбор текста также небесполезен, но опять же не в качестве перевода, а в качестве комментированного пересказа. Бессмысленно пытаться найти точное слово для передачи того или иного понятия – достаточно его прокомментировать, объяснить.

Например, можно задуматься, что связывает такие значения слова flat, как квартира и плоский. Квартира – это недвижимое имущество, место для жизни, условно-комфортное для каждого. Что было бы эквивалентно квартире, собственно, до появления квартир? Дом на участке земли, причём земля была бы важнее дома, ведь жить можно, в сущности, в доме любой конфигурации, а вот прокормиться можно не со всякого участка. Какой же вид участка представляется самым подходящим и вместе с тем общедоступным? Видимо, плоский.

Подобную практику можно условно обозначить как абдуктивный

Это требует большого такта, поэтому лучше всего комментировать качество текста иронично, с юмором, высказываясь в целом умеренно неопределённо и не давая конкретных оценок (если только они не безусловно положительны, да и с ними следует быть экономным).

то требует большого такта, поэтому лучше всего комментировать качество текста иронично, с юмором, высказываясь в целом умеренно неопределённо и не давая конкретных оценок (если только они не безусловно положительны, да и с ними следует быть экономным).

с чем, можно в учебных целях рекомендовать три основных жанра письменной практики: – дневник ведётся регулярно, желательно ежедневно, понемногу – от одной-двух строк за раз – и может ограничиваться простейшей грамматикой и лексикой; главная его цель – формирование привычки к частому письму; – письмо к преподавателю, относительно более длинное, чем дневниковая запись – от абзаца-двух, любого объёма и содержания, пишется один-два раза в неделю с умеренной тщательностью; вместе с ответными письмами преподавателя (обязательно соразмерного объёма) образуется, собственно, переписка, по возможности последовательная, как параллельная форма общения; – эссе подразумевает свободный, но относительно существенный объём и сочиняется раз в неделю или две на отдельно выбранную (автором-учеником) тему, причём внимание уделяется тексту как на уровне грамматики и лексики, так и на уровне структуры, замысла, стиля.

Аналогичным образом полезно смотреть и слушать англоязычные фильмы, поначалу также уже известные и некогда просмотренные в переводе. Допустимо использовать оригинальные субтитры, но по возможности и в долгосрочной перспективе их лучше избегать.

В формате аудиокниг и радиоспектаклей доступно сегодня великое множество литературных произведений, как оригинальных, так и адаптированных в учебных целях. Преимущество их в том, что есть возможность слушать и читать одновременно. С текстом перед глазами устная речь вообще кажется намного проще. Но есть и недостаток – следить за текстом-речью по смыслу становится обычно труднее, поскольку умственных усилий затрачивается вдвое больше: и на прослушивание, и на чтение (кстати, похожий эффект часто наблюдается и при чтении вслух, когда приходится сразу и читать, и говорить). В связи с этим, рекомендуется чередовать прослушивание аудиок

Исключительно полезной разновидностью разговорной практики является беседа с самим собой. Отсутствие внешнего контроля в лице преподавателя или вообще собеседника хорошо способствует раскрепощению и совершенствованию качества речи. Похожий принцип известен в боевых искусствах – сражаясь с воображаемым противником, мы обычно побеждаем. Разговаривая с собой, неважно, вслух или про себя, в разных обстоятельствах, ученик не только практикуется, но и формирует привычку к языку, ощущение того, что язык не ждёт его в назначенное время или на заданной странице, а всегда находится буквально