Цитаты из книги «Одаренные дети»

Вместе с родителями учитель закладывает фундамент того, чтобы одаренные дети на протяжении всей своей жизни успешно развивались и находили свое место в жизни. Он помогает им научиться доверять своей интуиции, получать удовольствие от новых открытий, воплощать в жизнь свои идеи и мечты, комфортно чувствовать себя среди других людей, не бояться неудач и уж тем более успехов! Возможно, это звучит слишком пафосно, но тем не менее это так.

Одаренным детям, которые быстро усваивают учебный материал, надо дать возможность почувствовать, что обучение в школе может приносить удовольствие и пользу. Углубленная и ускоренная учебная программа служит именно этим целям.

Неправильно, например, заранее учить свою дочь читать, чтобы у нее потом в школе было преимущество перед другими детьми. Если буквы ей пока не интересны, то в таком случае вы ставите для своего ребенка слишком высокую планку. Если же, наоборот, он сам в юном возрасте уже спрашивает вас о значении букв, то в этом случае как раз правильно начать заниматься с ним чтением. Если родители во всем делают акцент на «достижения», то все удовольствие, которое дети получают от занятий, куда-то быстро исчезает.

Излишнее стимулирование происходит, когда вы постоянно подталкиваете ребенка ко все большим достижениям или же когда вы предлагаете ему такое количество информации, что она превращается для него в хаотичный поток импульсов

Таким образом, правильное стимулирование развития подразумевает, что даже если в доме есть достаточно интересных вещей, не нужно рассчитывать, что развитие ребенка будет протекать само собой, автоматически. Каждый ребенок нуждается во взаимодействии со своими родителями.

Общение считается основным двигателем развития ребенка. Правильное стимулирование – это не занятие устным счетом с младенцем в колыбельке.

Родители должны быть восприимчивы к сигналам, которые посылает им ребенок, и серьезно вникать в его познавательные потребности.

Баренда принимают таким, каков он есть, и никто не считает его способности чем-то необычным. Его одаренность просто признается его окружением. А в таком случае все идет гладко.

Он не выделялся, и у него не было необходимости постоянно подстраиваться, что важно для нормального развития.

Мы хотим обозначить здесь тот факт, что школа тоже должна подстраиваться под учеников. Проблема быстро обучаемых детей в обычных школах пока не имеет единого структурного решения.