Цитаты из книги «Ваш первоклассник. Все, что нужно знать родителям о подготовке и адаптации к школе»

самые маленькие дети не могли выполнять неинтересную им задачу даже под контролем со стороны, дети постарше могли это делать только при наличии контроля, а самые старшие были способны выполнять неинтересную им задачу, просто настроив себя на эту работу и договорившись об этом со взрослым.

Испытуемыми были дети 5, 6, 7 лет.

Для обучения же в школе механизм произвольности необходим.

Исходя из той же закономерности, дошкольник, у которого не было достаточной возможности наиграться (а именно игра, как мы помним, ведущая деятельность в этот период), не сможет переключиться на новые задачи – освоение учебной деятельности, познание. Не успеть наиграть он может по разным причинам. Иногда это слишком ранняя загруженность ребенка серьезными занятиями (музыка, рисование, танцы и так далее), не оставляющая возможности и времени для свободных игр. Иногда это внутренняя убежденность родителей в бесполезности игры,

В психологии есть понимание того, что только полноценно прожитый человеком возрастной этап дает возможность для решения задач нового этапа.

говорил С. Харрисон: «Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка – это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь – то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе».

чаще всего мы реагируем ленью именно на действия, которые кажутся нам бессмысленными.

факт, нужно будет слушать все, ведь найти надо самый интересный! В процессе ребенок и сам не заметит, как втянется в учебу.

Пусть дома он рассказывает младшему брату/сестренке или своим игрушкам про то, чему он научился в школе, «учит» их. Можно поиграть в «телерепортаж». Ребенок вечером превратится в журналиста и проведет для заинтересованных «зрителей» прямое включение с каждого из прошедших за день уроков. Еще один вариант – попросить ребенка запоминать из всего дня лишь один, но самый интересный, факт из рассказанного учителем и записывать эти факты каждый день в специально оформленный блокнотик. Все эти способы ненавязчиво заставят ребенка быть более внимательным на уроке. Ведь даже, чтобы запомнить всего один

При выполнении домашних заданий очень важно отслеживать, выполняет ли ребенок самопроверку. Она должна стать привычкой. Решил несколько примеров, выполнил задание по русскому языку и не закрыл тетрадь, а сначала проверил себя. Этот навык формируется не сразу. Прежде всего, потому, что воспринимается ребенок как досадный «довесок». Вроде уже сделал все, что задано, хочется бежать отдыхать, а приходиться тратить еще какое-то время на «скучную проверку». А навык этот очень важный.