Цитаты из книги «Дети страны хюгге. Уроки счастья и любви от лучших в мире родителей»

Важно при установлении границ использовать личный язык («я хочу»

– Когда я вижу боль в их глазах? – Когда они задирают подбородок в знак протеста? – Когда их спины напрягаются в гневе и неповиновении? – Когда их энергия превращается в агрессию? – Когда их глаза становятся ясными и тела расслабляются? – Когда они счастливы и защищены? – Как они выглядят, когда добиваются успеха? – Если они плачут – это настоящее отчаяние или эмоциональный срыв?

Чтобы начать выходить из роли, прислушайтесь к тому, что говорит ваш родительский автоответчик в разных ситуациях, а потом спросите себя: – Я на самом деле так думаю? – Согласен ли я с тем, что я говорю? – Что в моих комментариях лишнее? Какие из них я позаимствовал у своих родителей и бабушек с дедушками? – Как часто я говорю своим детям слова, которые задевали меня, когда их говорили мои родители? – Что я говорю и делаю, чтобы поддержать авторитет второго родителя? – Какие вещи я повторяю за учителями или другими взрослыми? Теперь потратьте несколько дней на то, чтобы понаблюдать за своими детьми, а потом спросите себя:

Взрослые должны учиться устанавливать свои индивидуальные границы в общении с детьми, личный авторитет, а не авторитарную власть.

Мы вправе использовать свою экономическую, физическую и социальную власть, чтобы дать детям то, что им нужно, или отказать. Но когда мы используем ее, чтобы управлять их «неправильными» реакциями и чувствами, мы злоупотребляем властью. Родительский статус не дает права нарушать чужую жизнь.

Критика, которой взрослые обычно реагируют на детское самовыражение, – это насилие над детской личностью.

Сегодня мы понимаем, что чувства бывают «плохими», лишь в одном случае – когда их скрывают.

что школа несет знания, но не обязательно мудрость. Родители должны делегировать детям ответственность за их учебу, а не пасовать перед трудностями

Подумайте о том, сколько времени своей жизни ребенок посвящает выполнению чужих ожиданий и требований

По логике вещей, домашние задания – это дело учителя и ученика. Родители должны подключаться лишь при острой необходимости. Такой подход дает ребенку прекрасный повод развить личную ответственность (за свою учебу) вместе с социальной ответственностью (за отношения с учителем), а родителям – проявить свою ответственность, помогая разрешать проблемы между ребенком и учителем. К сожалению, вместо этого родители берут на себя полномочия учителя. Так развиваются деструктивные конфликты вокруг уроков. Здесь нужна та же стратегия, что и с утренними пробуждениями: верните детям их ответственность.