Цитаты из книги «Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера»

Вопросы 1. Успехи в труде больше зависят от удачного стечения обстоятельств, чем от моих способностей и усилий. 2. Большинство конфликтов в жизни происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу. 3. Болезнь – дело случая, если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь. 4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим. 5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения. 6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей. 7. Внешние обстоятельства – родители и благосостояние – влияют на мое счастье не меньше, чем мои взаимоотношения с окружающими. 8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной. 9. Как правило, лучший учитель это тот, который полностью контролирует действия обучающихся, а не полагается на их самостоятельность. 10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий. 11. Когда я строю планы, то я в общем верю, что смогу осуществить их. 12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий. 13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства. 14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они не старались, наладить дружеские взаимоотношения они все равно не смогут. 15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими. 16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители. 17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни. 18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства. 19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и

19. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения. 20. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера. 21. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события. 22. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин. 23. Убеждать других людей в своей правоте, улаживать ссоры, споры между людьми. 24. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты. 25. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, прически, украшений, интерьера. Определение уровня субъективного контроля Инструкция. Предварительно необходимо дать участникам методический материал. Вам необходимо на каждый вопрос (утверждение) опросника УСК дать один ответ. Шкала возможных вариантов ответов расположена на вашем бланке ответов. Вы выбираете наиболее подходящий для вас ответ, находите его численное выражение (от +3 до -3) и записываете найденное число в соответствующую клетку бланка ответов. Бланк ответов

степень выраженности интересов и склонностей по Е.А.Климову. Максимальной степенью выраженности является 10 баллов. Действия, которые необходимо оценивать 1. Выращивать дома, на даче, или в оранжерее цветы, деревья, другие растения. 2. Выполнять технические действия различной сложности на работе и дома. 3. Спокойно и терпеливо объяснять что-либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз. 4. Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике. 5. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать письма. 6. Определять по внешнему виду различные виды животных, растений, насекомых, знать их названия. 7. Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве. 8. Ухаживать за больными людьми, причем не только за членами своей семьи. 9. Составлять конспекты, планы различных работ. 10. Создавать различные произведения изобразительного искусства (рисовать красками и карандашом, лепить). 11. Выращивать какое-нибудь животное, следить за его состоянием, ухаживать за ним. 12. Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные. 13. Внимательно, не перебивая выслушивать людей. 14. Находить грамматические ошибки в книгах, статьях, заметках. 15. Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусства: картинах, фильмах, романах, пьесах. 16. Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки. 17. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи. 18. Заниматься с детьми: играть с ними, рассказывать интересные истории, учить чему-нибудь.

Психодиагностические материалы Определение профессиональных интересов и склонностей по методике С.И. Вершинина Инструкция. Предварительно необходимо дать обучающимся методический материал. Сейчас мы определим ваши профессиональные склонности и интересы. Необходимо будет оценивать различные действия и дать две оценки: А – насколько хорошо получается выполнять данное действие, Б – насколько нравится выполнять данное действие. Оценки нужно давать согласно имеющейся у вас шкале. Номер выбранного вами ответа в цифрах от 1 до 5 необходимо записать в бланке ответов. Отвечайте быстро, вспоминая опыт выполнения подобных действий. Шкала оценок и бланк ответов Обработка и интерпретация полученных результатов Сначала необходимо просуммировать в бланке ответов все значения по каждому из пяти столбиков; таким образом, в бланке ответов в строке «Сумма баллов» должно получиться 5 значений соответственно номерам столбиков от 1 до 5. Затем разделить полученные значения на 5, округлить до целого числа, и записать полученные результаты. Полученные результаты отражают

информации по трудоустройству, применение на практике знаний, полученных в процессе курса, свободное владение терминологией новых профессий. Смысл защиты проекта – показать обоснованность своего профессионального выбора, рассказать о своих целях и путях их достижения. Проекты оценивает компетентное жюри, в состав которого могут ходить педагоги, родители, представители различных профессий и др.

заведениях, умение широко использовать интернет-ресурсы. По окончании изучения курса проводится конкурс проектов «Я и моя профессиональная карьера». В процессе подготовки проекта «Я и моя профессиональная карьера» обучающиеся изучают рынок различных профессиональных сфер, посещают с экскурсиями предприятия и организации, выясняют спектр учебных заведений по подготовке специалистов разного профиля, совершенствуют личные качества, необходимые для достижения целей. Примерный план профориентационного проекта: • анализ профессий, составление списка наиболее интересных профессий; • выявление и анализ личностных, профессиональноважных качеств, способностей, необходимых для выбранной профессии; • выявление и анализ профессиограмм, требований профессии к личностным и деловым качествам человека; • сопоставление личностных особенностей с определенной сферой деятельности, профессией; • определение приоритетных свойств и качеств личности и соотнесение с требованиями профессии; • определение состояния здоровья, соотнесение уровня здоровья с требованиями, предъявляемыми профессией; • анализ рынка труда: приоритетность, престижность, материальная обеспеченность, востребованность профессий, перспективы профессионального, личностного роста, карьерного развития; • согласование профессий с рынком труда; • согласование, консультирование, обсуждение с родителями, с учителями, профконсультантом; • выбор и описание наиболее подходящей профессии; • анализ предприятий и организаций; • построение карьерной стратегии; • защита проекта. Защита проекта проводится на итоговом Дне карьеры, который является заключительным звеном профориентационной работы с обучающимися. Цель данного мероприятия – получение школьниками необходимой

существовании таких понятий, как временная, реальная и идеальная работа. Делается акцент на том, что временная и реальная работа – это часть пути к идеальной работе. Задача участников группы расписать по пунктам свои действия в течение 10 последующих дней для продвижения к желаемой идеальной работе. 6. Упражнение «Чемодан в дорогу» Инструкция. Группа садится в круг, по часовой стрелке. Собирается «чемодан в дорогу»: письменные послания с пожеланиями, комплиментами по будущей профессиональной жизни коллег – обучающихся. В письменном пожелании необходимо указать, кому оно направлено. По окончанию упражнения записки читаются. 7. Подведение итогов курса Вопросы для обсуждения: 1. Что Вы думаете по поводу занятий? 2. Помогли ли Вам занятия в чем-либо? 3. Какое занятие было наиболее полезным? 4. Какое занятие было наименее полезным? 5. Что Вам больше всего понравилось в программе занятий? 6. Что меньше всего понравилось? 7. Что еще было бы полезно узнать в этом курсе? Тема 5.8. День карьеры Цель – защита проектных работ обучающихся. Проектная деятельность – это метод активизации познавательной активности школьников, направленный на приобретение ими элементов профессиональной деятельности; средство формирования социально-профессионального самоопределения. Важно, чтобы ребята представляли, как влияют на популярность и перспективность той или иной профессии такие факторы, как личные качества соискателя, социально-экономическая ситуация, спрос на рынке труда, престиж профессии, прогноз занятости по профессиональным областям и специальностям, условия труда, средняя заработная плата. Не менее важно для школьников иметь информацию о том, где можно получить соответствующую подготовку по различным специальностям, каковы условия приёма и обучения в соответствующих учебных

Тема 5.7. Счастливого профессионального пути Цель – подведение итогов учебного курса «Моя будущая профессия и карьера». 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Задание «Мои достоинства» Инструкция. Бросая по очереди мяч, участники говорят друг другу о достоинствах, сильных сторонах, профессиональных навыках, знаниях того, кому бросают мяч. Мяч должен побывать у каждого. 3. Упражнение «Самопрезентация» Инструкция. Профконсультант предлагает одному из обучающихся рассказать о себе и о значимых для него событиях, переживаниях, мыслях, чувствах. В рассказе упор должен быть сделан на учебной и профессиональной жизни. Остальным участникам предлагается обратить свое внимание на то, что в этом рассказе вызвало удивление, интерес, радость. Второй рассказчик начинает свой монолог с того, что поделится своим удивлением, радостью, интересом к предыдущему выступлению. И так далее. 4. Игра «Коллаж». Каждому участнику выдается большое количество журналов с многочисленными иллюстрациями различного содержания, ножницы, клей, бумага большого формата. Инструкция. Выберите в журналах иллюстрации, которые вас привлекают, нравятся вам, отражают ваше настроение, желания и создайте коллаж на тему «Моя будущая профессия и карьера». Работа идет индивидуально. Работа с готовыми коллажами: 1. Коллажи удобно для обзора располагаются по классу. 2. Каждый коллаж комментируется участниками в соответствии с целями упражнения: Что для данного человека важно в отношении ценностей, интересов? В каком виде профессиональной деятельности на базе образования, полученного в колледже, вы его видите? 3. По каждому коллажу подводится итог, индивидуальный анализ автора. 5. Упражнение «Шаги» Инструкция. Профконсультант дает участникам информацию о

Расторжение трудового договора с работниками в возрасте до 18 лет по инициативе работодателя (за исключением случая ликвидации организации или прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем) помимо соблюдения общего порядка допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. При расторжении трудового договора с работниками моложе 18 лет работодатель должен получить согласие указанных органов до издания приказа об увольнении. 3. Подведение итогов занятия

для работников в возрасте до шестнадцати лет – не более 24 часов в неделю; • для работников в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет – не более 35 часов в неделю). Продолжительность рабочего времени обучающихся образовательных учреждений в возрасте от 15 до 16 лет – 5 часов; в возрасте от 16 до 18 лет – 7 часов; для обучающихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих в течение года учебу с работой, в возрасте от 14 до 16 лет – 2,5 часа, в возрасте от 16 до 18 лет – 4 часа. Для работников в возрасте до восемнадцати лет, поступающих на работу после окончания общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений начального профессионального образования, а также прошедших профессиональное обучение на производстве, в соответствии с трудовым законодательством могут устанавливаться пониженные нормы выработки (ст. 270 ТК РФ). Несовершеннолетних нельзя привлекать к работам, выполняемым вахтовым методом (ст. 298 ТК РФ), принимать на работу в религиозную организацию (ст. 342 ТК РФ), а также на должность государственной гражданской службы (муниципальной службы). При повременной оплате труда зарплата несовершеннолетним работникам выплачивается с учетом сокращенной продолжительности работы (пропорционально отработанному времени). Работодатель может, но не обязан за счет собственных средств производить таким работникам доплаты до уровня оплаты труда при полной продолжительности ежедневной работы (ч. 1 ст. 271 ТК РФ). Если несовершеннолетний работник выполняет сдельную работу, его труд оплачивается по установленным сдельным расценкам (ч. 2 ст. 271 ТК РФ). Нормы выработки для таких работников устанавливаются исходя из общих норм выработки пропорционально установленной сокращенной продолжительности рабочего времени (ч. 1 ст. 270 ТК РФ). Прекращение трудового договора оформляется приказом (распоряжением) работодателя, с которым несовершеннолетний работник должен быть ознакомлен под роспись. В день прекращения трудового договора работодатель выдает такому работнику трудовую книжку и производит с ним расчет. По письменному заявлению работника работодатель также обязан выдать ему заверенные надлежащим образом копии документов, связанных с работой (ст. 84.1 ТК РФ).