Цитаты из книги «Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера»

места работы? 4. Проявление особенностей типа темперамента в профессиональной деятельности Особая подвижность сангвиника может принести выгоду, если работа требует от него смены общения, рода занятий, частого перехода от одного ритма к другому. Сангвиникам часто недостает терпения и настойчивости – они работают с увлечением только до тех пор, пока дело их интересует; потеряв интерес, легко могут бросить начатое дело и заняться чем-то другим. Для каких профессий подходят данные особенности? Холерики предпочитают выполнять действия, которые можно произвольно прервать, а также стремятся к чередованию неоднородных действий. Они стремительны, выносливы и работоспособны, быстро переключаются, любят работу, связанную с перемещением, сменой впечатлений, стремятся лидировать в групповой деятельности. Для каких профессий подходят данные особенности? У флегматиков обнаруживается стойкое предпочтение стереотипных способов действия, пунктуальное соблюдение однажды принятого распорядка, а некоторую замедленность, несвоевременность своих реакций они восполняют более тщательным планированием действий и педантичным контролем. Они предпочитают занятия и операции, включающие статичные позы, медленные и плавные движения, добиваясь в такой работе больших успехов. Для каких профессий подходят данные особенности? Меланхолики меньше устают и раздражаются, чем представители других типов темперамента, при выполнении однообразных действий. Однако при больших нагрузках они быстро устают и работоспособность их снижается. Им также противопоказаны стрессовые ситуации, требующие быстрого принятия решений. Для каких профессий подходят данные особенности? Таким образом, люди разных темпераментов могут добиться очень высоких результатов в одном и том же виде деятельности за счет выработки индивидуального стиля, своих особенных приемов и способов работы. 5. Задание «Связь темперамента и профессии» Инструкция. Теперь нам необходимо провести параллель между типами темперамента и конкретными профессиями. Сейчас я буду называть профессии, а вы должны называть тип темперамента

Тема 2.3. Темперамент и выбор профессии Цель – обсуждение с обучающимися взаимосвязи успешности профессиональной деятельности и типа темперамента, диагностика темперамента. 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Информационное сообщение по теме занятия Сначала следует задать вопрос. Что такое темперамент, чем он отличается от характера, как и в чем проявляется? Темперамент – индивидуально-типологическая характеристика личности, которая определяет темп, быстроту, ритм, интенсивность психических процессов и состояний. Темперамент – врожденная характеристика человека, которая отражает динамическую сторону личности. Темперамент проявляется в поведении, общении и деятельности. Различают четыре типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Сангвиник – активный человек, быстро отзывается на окружающие события, стремится к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, живой, подвижный, с выразительной мимикой и движениями. Холерик – энергичный человек, способен отдаваться делу с особой страстностью, быстр и порывист, склонен к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения, со стремительными движениями. Флегматик – невозмутимый человек, с устойчивыми стремлениями и настроением, спокойный и хладнокровный, с постоянством и глубиной чувств, с равномерностью действий и речи, со слабым внешним выражением душевных состояний. Меланхолик – человек впечатлительный, склонен к глубоким переживаниям, легко ранимый, импульсивный, внешне слабо реагирует на окружающее, со сдержанными движениями и приглушенностью речи. 3. Дискуссия «Как темперамент проявляется в профессиональной деятельности» Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, в чем проявляется темперамент в профессиональной деятельности рабочего? • Каким образом черты темперамента проявляются в профессии? • Нужно ли учитывать темперамент при выборе будущей профессии и

«Психодиагностические материалы». 4. Упражнение «Тип личности и профессия» Инструкция. Сейчас я буду называть профессии и специальности. Вам нужно будет определить, к какому типу личности по Холланду относятся представители названных профессий и специальностей. В игре используются только профессии, пользующиеся спросом на рынке труда, привлекательные для обучающихся. 5. Подведение итогов занятия

археолог, программист, искусствовед, ботаник, математик, ученый. 3. Социальный. Основные черты – общительность, дружелюбие, склонность к лидерств, ответственность, эмоциональность, эмпатичность. Основные ценности – социальные и этические. Предпочтения в деятельности – деятельность, связанная с воздействием на других людей (обучение, просвещение, лечение, управление). Области избегания – монотонный машинный труд, деятельность в условиях изоляции от других людей. Профессиональный выбор – психолог, врач, политик, журналист. 4. Артистический. Основные черты – эмоциональность, образность мышления, креативность, импульсивность, непрактичность, оригинальность, гибкость. Основные ценности – эстетические. Предпочтения в деятельности – свободные по режиму, не систематичные по объему и нагрузке виды деятельности, занятия творческого характера. Области избегания – систематизированные, режимные, точные виды деятельности, бизнес, сфера обслуживания. Профессиональный выбор – музыкант, драматург, поэт, художник, дизайнер. 5. Предпринимательский. Основные черты – энергичность, общительность, импульсивность, оптимистичность, склонность к риску, удовольствиям, властность. Основные ценности – политические и экономические достижения. Предпочтения в деятельности – деятельность, связанная с манипуляцией другими людьми, направленная на достижение экономических и социальных результатов; деятельность, связанная с руководством, социальным статусом, властью. Области избегания – ручной труд, исследовательская деятельность. Профессиональный выбор – предприниматель, руководитель, администратор, товаровед, дипломат. 6. Конвенциональный. Основные черты – зависимость, добросовестность, сдержанность, исполнительность, практичность, конкретность, послушание. Основные ценности – экономические. Предпочтения в деятельности – строго регламентированные, структурированные виды деятельности, связанные с выполнением четких правил, предписаний, инструкций; конкретные, стереотипные виды деятельности, предпочтительно с объектами, а не с людьми. Области избегания – руководящая деятельность. Профессиональный выбор – бухгалтер, статистик, экономист. 3. Определение профессионального типа личности (авт. Дж. Холланд) Методика проведения теста представлена в разделе

личности по Дж. Холланду, диагностика типа личности. 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Информационное сообщение по теме занятия Эффективность деятельности человека во многом зависит от человеческого фактора, профессиональных и психологических качеств человека. Люди отличаются друг от друга своими желаниями и мотивами, реакциями на происходящее и стилем поведения. Существуют типы личности по разному осуществляющие профессиональную деятельность. Здесь следует задать вопрос обучающимся. Какие типы личности вы знаете? Как соотносится тип личности и выбор профессии? Существует классификация профессиональных типов личности, созданная Дж. Холландом. С точки зрения проблемы выбора профессии суть концепции Холланда заключается в том, что профессиональная успешность, удовлетворенность, устойчивость и т. п. зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды. Представители той или иной профессии личности однородные. Каждая профессия привлекает к себе людей, личность которых обладает общими взглядами, наклонностями и т. п. Характеристика типов личности по Дж. Холланду 1. Реалистический. Основные черты – материалистичность, практичность, бережливость, настойчивость, общительность. Основные ценности – конкретные вещи, деньги, сила, социальный статус. Предпочтения в деятельности – ясные, авторитарные по характеру виды деятельности с четкими иерархическими отношениями; манипулятивные работы с объектами; занятия, требующие конкретности, ловкости, моторных навыков. Области избегания – преподавательская и терапевтическая деятельность. Профессиональный выбор – агроном, садовод, животновод, механик, техник, электротехник, инженер, шофер. 2. Исследовательский. Основные черты – аккуратность, интеллектуальность, аналитичность, рациональность, критичность, методичность, замкнутость, независимость, осторожность. Основные ценности – знания, наука, интеллект. Предпочтения в деятельности – исследовательская деятельность по наблюдению и творческому изучению физических, природных и культурных явлений, их контроль. Области избегания – предпринимательская деятельность. Профессиональный выбор – научный работник

отрицательные черты характера вы можете выделить у себя? Структура характера: 1. отношение к другим людям. Какие черты характера можно отнести к данной группе? Что из перечисленного относится к вам? 2. отношение к делу, труду. Какие черты характера можно отнести к данной группе? Что из перечисленного относится к вам? 3. отношение к себе. Какие черты характера можно отнести к данной группе? Что из перечисленного относится к вам? 4. отношение к вещам, собственности. Какие черты характера можно отнести к данной группе? Что из перечисленного относится к вам? 3. Упражнение «Опиши свой характер» Инструкция. Профконсультант задает вопрос. Какие характерные особенности вы можете выделить у себя? Опишите свой характер. Задание можно выполнять письменно или устно, используя метафоры, эпитеты и т. д. После проведения упражнения результаты обсуждаются. 4. Групповое обсуждение «Характер и профессиональная деятельность» Вопросы для обсуждения: • Как черты и структура характера связаны с выбором профессии и профессиональной деятельностью? • Как характер проявляется в профессиональной деятельности? 5. Игра «Аукцион» Инструкция. Обучающиеся образуют одну команду. Каждая команда называет какую-либо черту характера, которая наиболее важна для профессиональной деятельности человека. Выигрывает та группа, за которой остается последнее слово, когда другие не смогут больше ничего вспомнить. Далее обсуждаются результаты игры. Педагог подводит итоги. 6. Определение уровня субъективного контроля Методика проведения теста представлена в разделе «Психодиагностические материалы». 7. Подведение итогов занятия Тема 2.2. Тип личности и профессиональный выбор Цель – ознакомление обучающихся с профессиональными типами

МОДУЛЬ 2 «Я и мои индивидуальные особенности» Тема 2.1. Характер человека и выбор профессии Цель – обсуждение с обучающимися взаимосвязи успешности профессиональной деятельности и характера человека. 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Информационное сообщение по теме занятия На предыдущих занятиях мы с вами поняли, как важно сделать правильный выбор профессии, места обучения. Очень важно не ошибиться, а для этого надо как можно лучше узнать свои возможности. От чего же зависит выбор профессии? Какие индивидуальные свойства влияют на выбор профессии? Прежде всего, на выбор профессии, успешность профессиональной деятельности влияют индивидуально-психологические особенности личности. К данным особенностям относится характер, темперамент, способности, интересы и др. Мы начинаем рассматривать типологические свойства человека, которые проявляются в профессиях с характера. Как вы думаете, что такое характер? Можно выполнить упражнение «Мой характер». Для выполнения упражнения необходимо на листочках написать окончания фраз «Я хочу быть», «Я не хочу быть». Далее следует обсуждение. Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. Характер показывает наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах профессиональной деятельности свойства личности. Характер – «каркас» личности, наложенный на ее основные подструктуры. Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Черта характера – это устойчивая форма поведения в связи с конкретными, типичными для данного вида поведения ситуациями. Какие доминирующие, привлекательные, отталкивающие и

Тема 5.1. Пишем резюме. Упражнение «Автопортрет». Резюме. Структура резюме. Требования к резюме. Упражнение «Создаем резюме». Структура характеристики. Упражнение «Характеристика». Тема 5.2. Ищем работу по телефону. Телефонный звонок и его плюсы при поиске работы. Технология телефонного звонка и его компоненты. Игра «Телефонный звонок». Хитрости телефонного звонка. Упражнение «Я люблю себя за…». Тема 5.3. Проходим собеседование. Упражнение «Счет. Правила посещения работодателя. Рекомендации для построения вариантов ответов. Примерный перечень вопросов, которые могут быть заданы на собеседовании при приеме на работу. Упражнение «Собеседование». Схема собеседования с работодателем. Ролевая игра «Конкурсный отбор». Тема 5.4. Технология трудоустройства. Трудоустройство. Источники вариантов трудоустройства. Упражнения «Справочники», «Газеты». Практические ситуации и задания. Тема 5.5. Технология самопрезентации. Самопрезентация. Технология самопрезентации. Этапы самопрезентации. Упражнения «Мои качества, «Рассказ о себе». Структура самопрезентации. Уверенное поведение. Тема 5.6. Права и обязанности несовершеннолетних работников. Трудовой договор. Условия и особенности труда несовершеннолетних. Оплата труда несовершеннолетних. Тема 5.7. Счастливого профессионального пути. Подведение итогов курса «Моя будущая профессия и карьера». Задание «Мои достоинства. Упражнение «Самопрезентация». Игра «Коллаж». Упражнение «Шаги», «Чемодан в дорогу». Тема 5.8. День карьеры. Защита проектных работ обучающихся.

Самостоятельная работа с профессиограммами профессий и специальностей, требующих высшего профессионального образования. Тема 3.7. Моя образовательная траектория. Соотнесение результатов профессиональной диагностики с психологическими требованиями профессий. Игра «Памятка». Определение образовательной траектории обучающихся. МОДУЛЬ 4. «Моя будущая профессия и карьера» Тема 4.1. Создание жизненного плана. Самоопределение, виды самоопределения. Ближняя и дальняя профессиональная перспектива. Успех. Задание «Мой день через 10 лет». Задание «Мои достижения». Жизненный план, его значение, схема создания жизненного плана. Задание «Создание жизненного плана». Тема 4.2. Моя будущая профессия. Упражнение «Ассоциации». Выбор человеком профессии, его значение. Формула «Хочу-Могу-Надо» в выборе профессии. Условия выбора профессии. Упражнение «Хочу-Могу-Надо». Ошибки, сопутствующие выбору профессии. Анализ профессии с точки зрения ошибок при ее выборе. Задание «Определение понятий». Процесс принятия решений. Алгоритм принятия решения о выборе профессии. Тема 4.3. Прогноз профессиональной деятельности. Упражнения «Цепочка». Задание «Цели и ценности в профессиональной деятельности». Прогноз профессиональной деятельности. Тема 4.4. Моя профессиональная карьера. Карьера. Этапы профессиональной карьеры. Задание «Планирование карьеры». Технология построения профессиональной карьеры. Создание личной профессиональной перспективы. Игра «Пять шагов». МОДУЛЬ 5. «Технология самопрезентации и трудоустройства»

МОДУЛЬ 3. «Я в мире профессионального образования» Тема 3.1. Мир рабочих профессий. Обсуждение проблемы рабочих профессий. Понятие «рабочая профессия». Заполнение анкеты по изучению отношения к обучению в колледже. Игра «Цепочка рабочих профессии». Игра «День из жизни». Дискуссия «Престижно ли быть рабочим». Тема 3.2. Профессии, по которым можно получить образование в колледже. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в колледже. Схема рассмотрения профессий, требующих среднего профессионального образования (на примере профессии парикмахер). Игра «Какие профессии можно получить в колледже». Тема 3.3. Образовательные возможности колледжа. Дискуссия «Какие стереотипы о колледжах и их выпускниках наиболее распространены в нашем обществе». Общая информация о системе среднего профессионального образования. Упражнение «Колледжи нашего округа и района». Технология рассмотрения возможностей получения образования в колледже. Самостоятельная работа с профессиограммами профессий и специальностей, требующих среднего профессионального образования. Тема 3.4. Моя карьера на базе колледжа. Рассмотрение варианта получения образования участниками в колледже. Написание сочинения по моделированию будущей профессиональной жизни обучающихся по профессиям, требующем среднего профессионального образования. Обсуждение сочинений обучающихся. Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузах. Схема рассмотрения профессий, требующих высшего профессионального образования (на примере профессии web-дизайнер). Игра «Какие профессии можно получить в вузе». Тема 3.6. Система высшего профессионального образования. Университет, институт, академия – образовательные организации высшего образования. Упражнение «Университет, институт, академия». Уровни и формы высшего профессионального образования. Упражнение «ВУЗы нашего округа и района». Технология рассмотрения возможностей получения образования в вузе.