Цитаты из книг автора «Дэйв Берджес»

Дорогу слез19. Прогулка по тропе на территории школы занимает 40 минут. В этот день я приезжаю в школу пораньше и «прокладываю» тропу со всякого рода реквизитом и декорациями. Во время урока мы все вместе идем по ней. Когда мы доходим до одной из зон с установленным реквизитом, ученики, чтобы слышать мою лекцию, стоят очень близко друг к другу. Можно ли лучше преподнести материал о Дороге слез, чем дать возможность фактически пройтись по ней

проведение урока за пределами класса — необычно,

ли я спрятать на улице какие-то важные предметы, которые потом можно будет обнаружить? Можем ли мы покинуть территорию школы и отправиться куда-нибудь для изучения материала?

Крючок «люди-реквизит» Как мне подготовить грандиозный урок, используя учеников в качестве реквизита, неодушевленных объектов или понятий? Можем ли мы составить из людей график, диаграмму, карту или уравнение? Можно ли поручить отдельным ученикам определенный этап какого-то процесса или мероприятия, чтобы затем они выстроились в нужной последовательности? Могут ли одни ученики быть реквизитом, а другие — «переносчиками реквизита»? Крючок «сафари» Как мне вывести детей на улицу для проведения этого урока? Где лучше всего на территории школы проводить этот урок? Есть ли в школе место, которое может служить идеальной декорацией

делать что-то подобное в классе — нормально, потому что это усиливает фактор веселья и способствует развитию позитивного отношения к школе.

ворвались в помещение и стали спрашивать: «Где этот ящик?

Я гарантирую вам, что, когда вы добавите в свои уроки движение, вы заметите значительный подъем энергии в классе. Весело проводить время — это нормально Всегда хорошо добавить в уроки немного кинестетической активности, даже если вы это делаете лишь для того, чтобы повеселиться

Примеры. Мои ученики собирают «лунные камни» (тренировочные мячи для гольфа), которые я разбросал по всему полю рядом со зданием школы. Мои ученики перелетают через Атлантический океан, как Чарльз Линдберг; ловят арканом быка (в нашем случае табурет) на перегоне скота; запускают бумажные самолетики на уроке, посвященном

Возможно ли превратить комнату в гигантский измеритель мнений, попросив учеников переходить к той или иной стене в зависимости от их отношения к обсуждаемому вопросу? Каким образом ученики смогут воспроизвести какую-то часть этого урока? Могу ли я изменить структуру этого урока так, чтобы ученики могли заниматься не сидя, а в процессе ходьбы? Могу я повысить эффективность этого урока, используя игру, которая включала бы движение и действие? Как я могу гарантировать, чтобы каждый ученик как минимум один раз за этот урок вставал и выходил из-за парты?

включающие элементы движения, могут быть чрезвычайно эффективными. Человеческий мозг и тело лучше всего работают, когда с притоком крови получают кислород. Но этого не происходит, если ученик весь день сидит за партой. Если ваш класс неактивен и энергия достигла низкой точки, возможно, следует использовать больше движения. Кинестетический крючок Как я могу использовать движения в этом уроке? Можем ли мы что-нибудь бросать, катать или ловить внутри или вне класса? Можем ли мы встать и разыграть какую-нибудь сценку? Возможно ли включить в урок жесты и движения, которые ученики смогут делать, оставаясь на своих места