Цитаты из книги «Научите ребенка думать: Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека»

бóльшую часть запоминающихся уроков дети получают из личного опыта. Многие подростки живут по принципу «со мной такого никогда не случится» и ведут себя соответственно. Им будет полезно, оказавшись в непривычной ситуации, испытать на себе ее последствия и сделать выводы

К концу начальной школы они уже начинают учиться на личном опыте и посредством собственной практики.

Действовать по привычке и по велению рассудка — совсем не одно и то же.

Это позволит создать атмосферу доверия, которая очень пригодится в дальнейшем, когда им придется решать более сложные проблемы, связанные с развитием исполнительных функций и усвоением новых навыков.

Даже маленькие дети должны быть готовы к тому, что родитель может спросить: «Как ты думаешь, что нужно сделать?», когда они обращаются ко взрослому с какой-то проблемой.

мозг созревает для усвоения исполнительных функций к началу средней школы

Чего не понимают некоторые родители, так это того, что в погоне за показателями успеваемости и в стремлении обеспечить ребенка сверхнагрузками, чтобы подготовить ребенка к поступлению в колледж и вхождению во взрослую жизнь, они упускают из внимания важнейшие навыки, которые должны быть усвоены именно в подростковом возрасте. Если в это время подростку не предоставить условия для получения опыта и отработки навыков планирования, организации, принятия решений и критического мышления, он подойдет к началу взрослой жизни неподготовленным.

в это время подростки не только в наибольшей степени готовы усваивать навыки, связанные с исполнительным функционированием, но и применять эти навыки в сфере социальных отношений. Пубертатный период является сензитивным для приобретения этих навыков, которые наиболее эффективно усваиваются через личный опыт.

синаптическая реорганизация зон, отвеча­ющих за исполнительное функционирование и социальное познание, происходящая в течение пубертатного периода

Исследования показали, что период, оптимальный для развития исполнительных функций, начинается со средней школы и продолжается до достижения двадцатилетия. Лобная доля — основная область мозга, отвечающая за исполнительное функционирование. Она взаимодействует с множеством других зон мозга. Тогда как многие из них развиваются в детстве, развитие лобной доли происходит преимущественно в раннем подростковом возрасте и длится на протяжении периода полового созревания.